解析高中化學實施分層教學的途徑

唐藝

【摘要】在高中教育階段化學是一門自然科學類課程，以九年義務教育為基礎，進一步培養學生的興趣愛好，拓展知識范圍，激起他們學習化學知識的熱情。新課程改革明確提出教育要面向整體學生，分層教學與新課標的理念不謀而合，高中化學教師需積極應用，借此優化教學。本文以高中化學怎么實施分層教學為解析對象，并羅列出部分適當的教學途徑。

【關鍵詞】高中化學 分層教學 實施途徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0176-01

分層教學即為教師依據學生的實際學習情況與獨特個性，對他們提出不同層次的學習要求與目標，將整體教學內容劃分成層次性內容展開教學。在高中化學教學中與初中相比，不僅有定性分析，還有定量分析，知識內容的廣度、深度和難度均有所提升。高中化學教師應根據學生具體情況實施分層教學，明確分層教學的各個環節，從而兼顧到整體教學對象。

一、分析學生個體差異，制定分層教學目標

在高中化學課程教學中實施分層教學，教師首先需要將班內學習分成優等生、中等生和學困生三個層次，這是實施分層教學的基礎和前提。高中化學教師在開學之初分析學生個體差異，根據他們的綜合能力進行層次劃分，據此制定分層教學目標。其中優等生化學學習興趣濃厚、理解能力較強、基礎知識扎實、學習目的性強；中等生具有一定的自覺性，邏輯和觀察能力一般；學困生則學習興趣不強，缺乏自主學習意識，且基礎知識不夠牢固。

例如，在進行《氧化還原反應》教學時，教師可根據學生層次制定分層教學目標。其中學困生能夠根據化合價的變化認識氧化還原反應；理解氧化還原反應的概念、特征。中等生則以學困生的學習目標為基礎，能從電子轉移的角度分析氧化還原反應，了解氧化還原反應的本質；可以準確描述氧化還原反應的概念，形成一定的辨析能力。優等生不僅需實現上述兩個層次的學習目標，還需感受氧化還原反應在工農業生產、科學技術和日常生活中的重要應用；通過對氧化還原反應概念的認識，體會科學探究的方法，并認識氧化還原的矛盾統一。通過制定分層教學目標，讓不同知識程度的學生均找準個人定位和努力方向，學習目標更具針對性。

二、實施分層課堂教學，明確層次學習要求

課堂作為實施分層教學的主要場所，在高中化學課堂教學中，教師需事先設計好不同層次的教學內容，明確層次性學習要求，為不同層次學生確定不同的學習方向，讓他們都始終保持不斷進取的學習心態。高中化學教師可利用調查測試、課堂提問等方式檢查學生的學習情況，讓優等生多回答一些智力型、思考型的問題，引領他們自主學習化學知識；對中等生和學困生則設計一些概念性問題，幫助他們鞏固掌握基礎化學知識，增強其學習自信。

比如，在學習《金屬的化學性質》過程中，教師可播放視頻：不法分子以黃銅冒充黃金進行詐騙活動，討論：人們為什么會上當？如何鑒別真假黃金。這些問題對于學困生來說也不難，可由他們分析、回答，激發其學習興趣。接著，教師設計問題：鋁的化學性質很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？該問題對象主要是中等生，讓他們用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化，然后將鋁條在空氣中放置一會兒，再觀察表面顏色變化。培養中等生理論聯系實際、規范表達和綜合分析問題的能力。之后，教師可帶領優等生討論：使用鋁制品應注意什么？并設計實驗法方案探究金屬的活潑程度。這樣能夠為不同層次學生明確不同的學習要求。

三、注重課后分層鞏固，做好課外活動輔導

分層教學不僅需要在課前與課中環節實施，課后分層同樣關鍵，教師可以根據學生的課后練習與作業完成情況，了解到分層教學的效果，以及他們的知識掌握情況。在高中化學教學中，教師在設計課后練習時需緊密結合實際情況，以教材內容為出發點，針對不同層次學生的學習目標要求，科學設計一系列難易程度不一樣的課后習題，滿足各個層次學生的學習需要。同時，高中化學教師可設計一些難易程度不同的課外活動，并做好分層輔導工作。

諸如，在講授《硫和氮的氧化物》時，教師可設計以下層次性測試題：除去混入NO中的少量NO2應將氣體通過哪種試劑。設計兩種實驗方案鑒別溴蒸汽和二氧化氮氣體，并寫出實驗方案、實驗現象和有關化學反應方程式。銅片與濃硝酸反應，所得溶液呈綠色是Cu2+與NO2的兩種顏色“混合”的結果，你認為要證明上述結論，可采取的最簡單的實驗方案應是什么？觀察到的現象又是什么？等。在課外活動環節，教師可為優等生設計一些開放性與創新性的活動，深度開發他們的學習能力和實驗探究能力；而對于中等生和學困生來說，主要讓他們學以致用，設計小游戲或實驗研究硫和氮的氧化物，并幫助這部分學生養成良好的學習習慣。

四、總結

在高中化學教學活動中實施分層教學，既是對新課程標準的真正落實，還是對因材施教理念的貫徹實施。高中化學教師需緊密結合教材內容與學生身心特點、知識水平，在多個教學環節實施分層教學，讓整體學生均獲得進步和成長。

參考文獻：

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