新媒體語境下視覺傳達設計教育的思考

摘 要：20世紀以來，數字信息交流技術，戶外多角度的數字媒體交流模式，多平臺的數字媒體信息交流方式使社會環境發生巨大變化，視覺傳達設計也不再局限于原有范疇，而是向著更廣闊的范圍拓展。觸覺渲染、光電顯示、智能虛擬環境等技術的運用，呈現出絢爛的視覺效果。而數字信息時代下中國的視覺傳達設計專業教學研究還處于初始階段，各個高校相關的教學體系改革仍在探索中沒有統一的標準，因此急需以科學系統的方法深入研究為國內視覺傳達設計專業在信息時代背景下的建設提供一條可循之路。

關鍵詞：新媒體語境，視覺傳達設計，視覺傳達設計教育，課程設置

視覺傳達設計作為一門以傳遞信息為目的的藝術設計門類，由于具有傳統媒介的屬性特征，在藝術表達方面需要不斷突破。應當打破時空的界限，讓視覺傳達設計教育領域不斷的擴大，擴大它本身獨有的范圍，建立多種數字化媒體教學手段來對當前的教學模式進行改革，提高教學水平。新形勢下的視覺傳達水平及能力的發展為新的媒體教學方式的發展帶來了新的機遇與挑戰，應當以此作為出發點，不斷提高在高校進行視覺設計教學的水平，來適應當前社會信息化的發展。

1 新媒體語境下視覺傳達設計教育的現狀

作為信息傳達方式的視覺傳達設計，隨著技術的變革特別是新媒體的滲透，其外延和內涵也發生著質的飛躍，越來越綜合化和多元化。人們對信息的需求、對信息識別的需求和對信息傳達方式的需求都有了更高的要求。新媒體語境下的視覺傳達設計打破了以往在二維空間中對文字、圖形等基礎平面要素編排的傳統模式。由于媒介環境的變化改變了藝術設計傳播的方式，一系列模擬式電子媒介與傳播技術不斷介入藝術設計的技術應用層面，視覺傳達設計在新媒體主導的電子信息傳播時代，無論是傳播內容，還是傳播范圍，都獲得了革命性的拓展與突破。多元化導致了設計專業教育的迷茫期，路徑多，面臨的問題多，解決的方式方法也比以往多。在這樣的背景下，如何考慮視覺傳達設計教育的專業核心內容。應該教什么，除了內容層面，在課程內容架構與關系方面，有哪些機制能夠確保內容的合理與科學都是亟待解決的問題。隨之經濟文化發展的機遇，中國設計師要找到自己的方式方法來呈現作品。專業基礎課程是專業課程體系的基石，專業基礎的能力決定在專業領域能走多遠，是衡量學生專業潛力的標志。多媒體語境下，如何蹄選與把握專業基礎課程教學內容核心知識點，確立專業基礎課程的基礎內容是重點。反射到專業方面，知識點稱為節點，在課程里面，表現為文字，色彩，圖形，材料，媒介，影像。這些知識點的確立基于視覺傳達設計專業的本質特征，學生技能的需求，技術的發展趨向，文化的傳承發揚[1]。當前在全國各大院校開展了新媒體視覺型課程，這種新型課程化的模式與發展體系是建立在原有的教育研究方式基礎之上的，并在許多方面有了不同程度的研究，本章對當前高校視覺傳達設計專業在新媒體語境教育模式方面存在的問題作出有關的分析，主要選擇一些優秀院校進行分析，從相關課程的設置方面，課程在建立過程中存在問題進行分析，在新語境條件下，這些院校在課程的設置發生了哪些變化與改進，對未來教育的發展現狀做出正確的規劃與研究。

2 新媒體語境下視覺傳達設計教育的思考及對策建議

2.1 新媒體語境下視覺傳達設計教育的思考

信息時代，視覺文化有了新語境，打開國門，平面設計經歷年，在中國經歷轉型時，視覺傳達設計教育也進入了關鍵時刻。中國的視覺傳達設計從商業美術，到裝潢藝術設計再到平面設計再到視覺傳達，一直和國外是兩個語境。國外從平面設計到視覺傳達設計是媒介發展的叫法。中國與國外思維不在一個層面。我們有自己的歷史，我們所處的時代是多形態并存的時代，網絡上大家是平等的，甚至有些學生的接觸面比教師還廣，因此視傳教師與學生都在面臨新的問題，中國視覺傳達設計教育如何與國際對接。在信息社會下，看學生作品時，發現自我東西的表現比較表面化，復制很多，沒有完全形成民族話語權和中國特色風格。美國的教育重點放在前百分之十上，中國放在中間層次上，形成所謂公平。因此我們培養的學生缺乏個性，而是平均平庸。

2.2 新媒體語境下視覺傳達設計專業教育對策建議

全面的發展新媒體語境下的視覺傳達教育，必須從不同的方面進行創新[2]。不斷努力尋找新的創新點與著力點，本部分主要從視覺傳達教育的整體發展體系進行分析。需要從培育目標，培養模式，課程體系三個方面對新語境下的視覺傳達專業提出解決方案。特別是針對一些藝術類院校與綜合類院校。在教育課程培養模式方面，當前主要的藝術人才培育模式以體驗式人才培育模式與市場化的人才培養模式為主。在相關的課程設計方面，必須建立一個全新的課程改革體系。

這種體系主要包括：基礎課程體系，專業課程體系，專業基礎課程體系。這三種課程發展體系相互滲透，不斷提高課程的利用率，打造一種全新的課程規劃。在課程的培養目標方面，改變原有的主要以專業化設置的人才培養體系，而是一種能夠全面發展的人才培育方案。重視課程感性認識與理性認識兩個方面的作用，提倡人才培育機制的全民性與創新性。

3 新媒體語境下視覺傳達設計教育的發展趨勢

視覺傳達教育所涉及的生活范圍及生活領域已經越來越廣泛，人們已經逐步的開始習慣將視覺傳達教育的方式應用到其他相關的領域，在這些主要的應用領域，對專業人才的各方面要求更加嚴格，這就要求高校在培養人才時需要建立新課程改革教育體系。例如在年索契冬季奧運會開幕式上，開場場地背景設計、雪絨花盛開為奧運五環，都充分的展示了在新媒體語境下視覺傳達設計的特點，唯美的畫面、悠揚的音樂、動人的故事，建立了一種多元化的視覺傳達模式，這種場景的設計就是建立在新語境視覺傳達體系中。在將來的生活創意方面，實現一種多角度的視覺傳遞方式[3]。視覺傳達設計為時代的發展帶來了新的發展方向，應當選擇特定的視覺傳輸符號作為代表，凸顯出時代發展主要方向與特點，時代的發展方向為視覺傳達教育提供了一個新的研究方向，應當以此作為重點，充分的體現出層次化教育模式。重視在視覺傳達教育過程中的語言的特點，因為人們無論在生活中的各個領域都會用到語言。藝術院校相關專業的教師也應當注重對學生思維創新能力與思維創新性意識的培養，掌握一個知識并不重要，重要的是學會分析問題的能力。只有掌握了分析問題的能力，才能適應當前的社會。不論是在藝術領域還是在其他領域，數字媒體可能會逐步的取代其他的媒體，所以，應當受到重視。將語言的特點植入視覺傳達設計過程中對未來的發展提供了更具有前景方向，這也是視覺傳達教育過程中的重要類型的表現形式。

4 結論

經濟的發展帶動了各項技術不斷地進步。運用視覺傳達設計的方式進行數字化的信息教育同樣也是當前提倡的主要形勢，數字信息技術的傳播方式與傳播水平在不斷地影響著當前的數字媒體技術總體的發展方向，這就需要對新型條件下的媒體發展方向進行重新組合，提高媒體組合中的視覺傳達方式及綜合水平應用能力，將這種視覺性的傳達效果與多媒體技術結合在一起，提高了信息傳達的綜合水平與能力。鑒于此，為了適應新形勢、新的媒體環境，應當將這種視覺傳達方面的有關內容，真正地應用到高等教育中。

參考文獻

[1]袁華. 涂鴉藝術的圖式在視覺傳達設計中的應用研究[D].深圳大學，2017.

[2]徐政宏. 基于情感設計的視覺傳達設計研究[D].太原理工大學，2014.

[3]劉海婷. 新媒體語境下視覺傳達設計教育的發展趨勢研究[D].浙江工業大學，2014.

作者簡介

涂秀玲，女，四川遂寧人。成都理工大學，傳播科學與藝術學院學生，視覺傳達設計專業。