淺談多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)反思

陶奎

【摘要】在新技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，多媒體已在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛運(yùn)用，它為英語(yǔ)教學(xué)手段帶入了一場(chǎng)新的變革，為英語(yǔ)教學(xué)理念注入了新的活力。如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中合理使用多媒體，讓英語(yǔ)教學(xué)與多媒體深度融合，教學(xué)過程更好地凸顯出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，有效提高中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用 反思

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0123-01

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的原動(dòng)力。教師在備課制作課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言。語(yǔ)句重的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別推出，使其更加醒目，更加突出。這樣圖、文、聲三管齊下，動(dòng)靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生能夠直觀地理解每個(gè)單詞的含義，輕松地掌握有關(guān)的詞匯。并能主動(dòng)自覺地聯(lián)想到自己或他人所喜愛的同類型事件，參與到思維、記憶、綜合、比較以及歸納的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中來，例如，在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊2 UNIT6 Tell me when the pain started的教學(xué)過程中，教師可先展示病人各種狀態(tài)的圖片，然后選填相應(yīng)的stomachache、toothache 、fever、cough、headache、back pain等詞匯。第二步教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)所聽錄音內(nèi)容排列圖片順序，利用網(wǎng)絡(luò)小視頻模擬就醫(yī)場(chǎng)景等。像這樣利用電教媒體渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為形象，化語(yǔ)言為形態(tài)，化文字為圖像，給學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境的感覺，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、充分運(yùn)用多媒體，凸顯學(xué)生的主體作用

電化教學(xué)要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在這個(gè)過程中，充分挖掘中職生善于動(dòng)手的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)收集更廣泛，更前沿的知識(shí)；主動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，而且還學(xué)會(huì)了相互配合，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與合作精神，學(xué)會(huì)了利用現(xiàn)代電子技術(shù)。課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們可以在網(wǎng)上查找資料。對(duì)于預(yù)習(xí)中不懂的可以先在網(wǎng)上尋找答案。同學(xué)之間甚至可以利用聊天工具進(jìn)行課下遠(yuǎn)距離生生間的交流與討論。同學(xué)之間合作利用ppt或word等工具軟件制作簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)成果以備在課堂上開展班級(jí)交流使用。課堂上，同學(xué)們以組為單位在教室的多媒體上進(jìn)行展示，在班上進(jìn)行交流與討論。而教師這時(shí)就是要扮演好引導(dǎo)的角色，保證課堂進(jìn)展得有序、有效、無誤。

三、合理運(yùn)用多媒體，不放棄教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去。電腦只是我們手中的一種教學(xué)工具，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。

四、教師要不斷提升多媒體運(yùn)用水平

多媒體技術(shù)與英語(yǔ)的融合是一個(gè)全新的起點(diǎn)，這就要求教師在提高教學(xué)水平的同時(shí)，也要具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，包括網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、課件制作等。盡管大多數(shù)老師已經(jīng)掌握了多媒體教學(xué)的基本操作技巧，但是其對(duì)于該類教學(xué)理解不夠深入，片面的認(rèn)為電化教學(xué)就是利用多媒體在課堂上進(jìn)行展示，而忽視了實(shí)際講課的過程。在教學(xué)當(dāng)中也缺少了生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，取而代之的是不斷的切換幻燈片。致使學(xué)生看得眼花繚亂，結(jié)果印象不深、不知所云。個(gè)別教師認(rèn)為制作課件花費(fèi)大量精力，浪費(fèi)時(shí)間，只是搞教研活動(dòng)時(shí)才精心準(zhǔn)備展示一番，這種僅為“賽課”而開展的媒體教學(xué)也不能真正達(dá)到運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果。還有一批年齡較大的老師對(duì)多媒體的掌握能力還稍顯不足。因此，多媒體教學(xué)要想真正的達(dá)到最初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師必須重視對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與手段的學(xué)習(xí)和研究，不斷加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)技能，將多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、方法以及操作技巧通過課堂培訓(xùn)的形式傳達(dá)給老師們。

綜上所述，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中已成不可替代的重要手段，英語(yǔ)教師要重視先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段的學(xué)習(xí)和研究，提高多媒體教學(xué)的駕馭水平，以便更好地服務(wù)于中職英語(yǔ)教育教學(xué)。

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