小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的估算教學(xué)

史珍

摘 要 估算是在日常生活、測(cè)量中無(wú)法或沒有必要進(jìn)行精確計(jì)算和判斷時(shí)所采用的一種教學(xué)方法，它也是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略。筆者結(jié)合自己的多年的教學(xué)實(shí)踐，從估算與問題解決相結(jié)合方面，談了感悟估算的意義；同時(shí)倡導(dǎo)估算方法多樣化，力求形成估算技能；還期望在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能將估算浸潤(rùn)于整個(gè)教學(xué)過程，逐步內(nèi)化為算法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 估算教學(xué) 教學(xué)方法

估算是在日常生活、測(cè)量中無(wú)法或沒有必要進(jìn)行精確計(jì)算和判斷時(shí)所采用的一種教學(xué)方法，它也是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略。它作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力，近年來正逐漸受到重視，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出"重視口算，加強(qiáng)估算""鼓勵(lì)方法多樣化"。下面我就淺談一下小學(xué)階段的估算教學(xué)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)開展的意義

估算和估計(jì)是人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)際中，某些計(jì)算和測(cè)量的結(jié)果無(wú)法得到或也沒有必要進(jìn)行精確的計(jì)算和判斷時(shí)所采取的數(shù)學(xué)方法。它是人們對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括的合理的推斷，它能表示人們對(duì)所需要得到的理想結(jié)果盡可能地接近的程度?！霸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)估算教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生猜測(cè)、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時(shí)可以提高小學(xué)生對(duì)事物具有綜合性和概括性認(rèn)識(shí)的能力?！本唧w而言，在當(dāng)前課程改革的背景下開展估算教學(xué)，有助于小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，在日常生活中并非所有與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題都需要準(zhǔn)確計(jì)算，數(shù)學(xué)估算能夠幫助學(xué)生解決日常生活中的實(shí)際問題；有助于小學(xué)生建立良好的數(shù)感，具有良好的估算能力，可以在應(yīng)用題后用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查，從而提高做題的效率；有助于促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，精細(xì)數(shù)學(xué)計(jì)算需要大量的時(shí)間，估算則省時(shí)，這樣能夠培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)常常給人復(fù)雜縝密的感覺，估算則簡(jiǎn)單得多，有助于小學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，從而打破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1重視交流，鼓勵(lì)估算方法的多樣化

由于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的生理遺傳、不同的文化環(huán)境、家庭背景和生活經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況及思維方式、水平的不同，估算時(shí)，必然會(huì)有各種各樣不同的方法。創(chuàng)新能力在人才培養(yǎng)中有很重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)估算要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)估算的具體方法。

教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生估算方法多樣化，同時(shí)組織學(xué)生積極地開展交流，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，解釋估算的過程，同時(shí)了解他人的算法，使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，促使學(xué)生進(jìn)行比較和優(yōu)化。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)估算的重要性

小學(xué)生的潛力是無(wú)限的，他們也是貪玩的，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較單薄。創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而了解到估算的重要性，進(jìn)而急中生智，最終學(xué)會(huì)估算的方法。

創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，貼近學(xué)生生活的情境最佳。例如，將班級(jí)分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組比賽，哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最高，就獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品。小學(xué)生在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下，能夠非常認(rèn)真地進(jìn)行估算。再如，將各種小獎(jiǎng)品粘貼到黑板上，每個(gè)小獎(jiǎng)品下面有一道估算題，哪位學(xué)生估算的最準(zhǔn)，小獎(jiǎng)品就是誰(shuí)的。再如，模仿央視節(jié)目《超市大贏家》，在多媒體上營(yíng)造一個(gè)超市場(chǎng)景，制定一個(gè)目標(biāo)價(jià)格數(shù)目，如1000元，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇各種價(jià)格的商品，估算越準(zhǔn)確的學(xué)生其商品價(jià)格總和會(huì)越接近目標(biāo)價(jià)格1000元。通過比賽的形式，尤其是與學(xué)生的利益息息相關(guān)的比賽，能夠讓學(xué)生體會(huì)到估算的重要性，從而有利于其估算學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.3反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成估算的好習(xí)慣

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，數(shù)學(xué)估算也不例外，只有經(jīng)過多次練習(xí)才能夠讓學(xué)生對(duì)估算的方法掌握牢固。反復(fù)練習(xí)要遵循艾賓浩斯遺忘曲線，這樣可以讓學(xué)生長(zhǎng)久掌握估算的本領(lǐng)。反復(fù)訓(xùn)練的方式有很多種，題海戰(zhàn)術(shù)不適合小學(xué)生，大量枯燥的練習(xí)容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。估算的反復(fù)練習(xí)要善于利用碎片時(shí)間，在課前三分鐘，做一張小測(cè)試卷，讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。在課堂教學(xué)中借題發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)某道題的答案進(jìn)行估算。估算的方法與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維不同而不同，對(duì)數(shù)學(xué)估算進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生溫故而知新。重復(fù)是最好的記憶，估算教學(xué)中教師要充分利用各種瑣碎時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。這樣不僅有利于學(xué)生估算能力的提升，還能夠隨時(shí)感覺到數(shù)學(xué)的樂趣。

綜上所述，估算對(duì)于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要意義。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展估算教學(xué)。要重視交流，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)找到自己快速估算的方法；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生急中生智體驗(yàn)到估算的重要性，要反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成估算的好習(xí)慣，從而有利于其感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。因此，數(shù)學(xué)教師要深入挖掘教材，聯(lián)系生活實(shí)際，了解兒童的心理，從而探索出有效的小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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