淺談小學美術欣賞課教學方法和策略

黃仁軍

【摘要】創新是當前社會發展的第一動力，也是教育改革的動力。小學美術欣賞課也要在不斷創新中獲得提升。在教學中，教師要通過問題探究、生活美術、趣味欣賞以及實踐動手等方法，提升學生的核心素養，培養學生認識美、創造美的能力。

【關鍵詞】小學美術 欣賞課 教學 創新

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0253-01

十八屆六中全會的重要意義在于將創新作為發展第一動力，明確提出要推進“理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面創新”。當前我國教育改革進入了關鍵階段，要繼續推進改革，創新也是關鍵動力。教育改革推出的新課標以發展學生核心素養為目標，要求學生具備能夠適應學生終身發展與社會發展所需要的必須具備的品格及關鍵能力，學生的核心素養即學生在知識、技能、情感、態度、價值觀等各方面的綜合性的表現。

我國學生的核心素養主要包括文化基礎、自主發展、社會參與這三個方面，具體表現在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養中。

在小學美術欣賞課程中，教師的重點在于，通過美術欣賞培養學生的審美情趣、人文底蘊、科學精神、學會學習以及實踐創新等素養，要在教學中潛移默化貫徹核心素養的培養這一目標，與小學美術欣賞課程的教學目標緊密結合，打破傳統教學模式，創新地運用各種教學方法，激發學生的創造精神，發展學生的美術實踐動手能力，培養基本的美術素養，陶冶情操，完善人格。

一、問題探究策略——讓學生學會欣賞、培養人文底蘊

圍繞問題進行探究的教學模式，對于學生的自主思考能力與創新能力的培養有重要作用，教學模式主要包括提出問題、問題分析、理性探究、應用創新等階段。具體方式是：圍繞教學內容，教師精心制作一個視頻或者畫冊，引導學生探究內容，發現、交流、解決問題，最后進行反思和總結。教師主要以引導者的身份參與到教學過程中，通過活動的設計與問題的提出引導學生發現并探究問題，學生從感性欣賞開始升華到理性感悟中，在觀察、比較、分析與討論中欣賞作品，并從語言和動作上進行表達，從而在問題的探究與解決中完成作品的欣賞。這一教學模式目的性和針對性強，以學生為欣賞主體，目的在于切實提升學生的美術欣賞能力，避免出現傳統的教師一言堂與滿堂灌的弊病。這種教學方法也更能激發學生的欣賞興趣，教師通過及時的引導與評價，讓學生在欣賞中體驗成功，提升學習積極性。

二、將美術欣賞與生活相結合——培養學生的健康生活素養

藝術創作來源于生活，高于生活，生活始終是藝術創作的源泉。生活中有很多美術現象，小學美術欣賞教學中，將生活元素融入教學中，既符合小學生的心理特征，又能夠培養學生的審美習慣。在教學中，將學術欣賞與學生生活經驗密切聯系，打通課堂內外和校園內外，使美學情境宏觀化。將學術欣賞課堂設在校園中，可以通過欣賞校園建筑，探究校園及其建筑的布局與特色，讓學生圍繞一個興趣濃厚的建筑做全方位的觀察與審美，學生能夠從每日見到的情境中，找到新的收獲，發現其中的美。

將課堂設在校外，還可以帶領學生去美術館、園林、民居、寺廟以及博物館等，欣賞這些建筑的特色，比較這些的不同，從中領悟更深的人文特色。也可以將課堂設在野外，欣賞大自然的美與人造風景建筑的美，感受大自然，欣賞大自然，欣賞人造風景與建筑和大自然的區別與和諧之處，讓小學生在大自然中感受美，感受生活，提升美術欣賞的境界，認識人類對客觀世界改造的特色與審美特征，美術欣賞也是對客觀世界的主觀認知與改造。在美術欣賞教學中，可以從學生日常生活情境中選取學生熟知的景、物、人、事，做為美術欣賞載體，讓學生在一個更輕松、愉悅的教學情緒中完成美術的欣賞。如，可以讓學生配置服裝色彩、制作賀卡、布置房間等，學生在審美實踐中就能夠有更生動的審美感知，不斷積累審美經驗，感悟美術對于實際生活的價值，通過美的創作不斷培養健康生活素養。

三、提升美術欣賞趣味性，培養學生的想象力與好奇心

小學美術欣賞教材深入淺出，囊括范圍較廣，旨在讓學生通過教材能夠認識到各種美，因此教師通過充分挖掘教材主旨與精神，把握重點和難點，做好準備，就能夠使美術欣賞課具備極大的趣味性。

在選擇美術作品時，根據其審美重點的不同，備課與授課也有不同的側重點，一些作品更能反映藝術家構思的奇特與巧妙，一些作品更能讓人領略到其背后的時代背景及歷史故事，一些作品更能反映出空間組合與畫面構圖的形象性，一些作品則更重視寓意和聯想，一些作品更重視表現作品的材質，一些作品則重視與空間和環境進行響應，而有的作品則更重視某種造型。

如，在中國畫的欣賞一課中，教師就可以從漫長的中國歷史長河中，選擇審美側重點不同的各類代表作，在課堂上選擇一兩類進行重點欣賞，而其他的作品可以要求學生進行自主欣賞或者交流討論，教師及時引導，并參與到交流中，通過一個專題的形式，將中國畫的整體歷史及意境傳達給學生。學生也能夠在自主的欣賞與交流中切實提升欣賞水平與審美認

知。

四、將欣賞與實踐操作相結合——培養學生的實踐能力

美術欣賞不是單純的欣賞，而是要與動手相結合，才能更深入的領悟到美的價值。欣賞和繪畫、工藝和教學通常都是緊密相連而互相補充的，雙方無法孤立完成，只有在實踐中創造美，才能真正認識美，實踐動手是完善學術欣賞的重要手段與目的。

五、結語

小學美術欣賞課需要在欣賞活動中提升學生的審美能力，培養學生的審美情趣，培養學生獨立的審美能力，并通過實踐表現美、創造美。對于提升學生的綜合素質有著極大的作用。隨著教育改革的不斷深入，教育和教學創新也在不斷發展，小學美術欣賞課也要不斷創新，不斷摸索，為小學生核心素養的培養提供良好的支持。

參考文獻：

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