淺析中職醫學院校的語文教學“口語交際”能力的訓練

吳怡嫻

摘 要 近年來，醫患關系日益緊張，醫患出現矛盾的新聞層出不窮，如何改善此種現象，對醫護人員加強“口語交際”能力的訓練尤為重要。隨著當今社會對各類人才的需求，中職院校已成為了我國培養實用型人才的重要場所之一，中職醫學院校每年向各大醫院、基層輸送了大量醫護人才，為了中職醫學院校的學生更好的服務患者，除了學習提高專業技術外，其口語交際能力也不容忽視。因此，加強中職醫學院校的語文教學“口語交際”能力的訓練，對中職醫學院校學生的發展具有重要意義。

關鍵詞 中職 醫學院校 語文教學 口語交際 能力訓練

為了適應當代社會發展需求，語文課程的學習要求學生掌握日常基本的口語交際能力，學會傾聽、交流、表達，具有文明的人際溝通和社會交往能力。對中職學生而言，語文學習不僅是培養一般的聽說讀寫能力，更重要的是培養日常的口語交際能力，特別是對醫學院校而言，掌握醫患溝通技巧等口語交際能力至關重要，對今后日常工作的開展具有重要作用。

1中職醫學院校語文教學口語交際訓練現狀

中職醫學院校的語文課程是一門基礎學科，語言訓練是整個語文教學必不可少的一部分。對培養學生口語交際訓練，教師需要緊跟當今素質教育現狀，優化課程教育，有計劃的全面、系統的訓練學生，采用多樣化的教學方法，逐步培養他們的口語交際能力。擺脫傳統教育模式的束縛，把滿堂灌的教育模式轉換為互動教學，理論與實踐并重，使學生由被動學習化為主動學習，提高學生學習積極性和主動性，提高課堂效率和教學質量。在中職語文教學過程應不同于初中小學語文教育，但目前來看，語文教學的著重點依舊是對課本行文的整體把握、優美詞句的積累和古詩詞的背誦等基本語文學習，而所謂的口語交際課程，則是一般的閱讀鑒賞、文學討論，缺乏專業的口語交際訓練，導致學生無法將所學所積累的詞匯靈活用到日常交際中，特別是醫學院校學生，進入職場后所面對的溝通對象的特殊性，要求他們應當具有更為專業的口語交際能和醫患溝通技巧，所以中職醫學院校學生的口語交際應用能力有待提高。

2中職醫學院校語文教學口語交際訓練的改進措施

2.1從交際的角度安排口語訓練

中職醫學院校大多培養的是醫護專業類的人才，這類人才交際的關鍵不是詩歌朗誦或文學評論，而是在醫療職場上，與患者、家屬進行有效溝通。目前，語文教學還缺乏針對醫療職場交際的授課，大多通過朗誦、討論等訓練方式來進行口語交際授課，顯然和實際的交際活動相差甚遠，很難有效激發學生的學習興趣和言語沖動。因此，針對醫學院校，應從交際的角度來安排口語訓練，學生今后的交際對象多為患者和同事，在口語交際訓練過程中，首先預設交際對象，與患者或家屬進行溝通時，注意把專業的醫療術語轉化為淺顯易懂的口語，方便醫患溝通；在與同事交際時，需要通過口語交際完成工作的相互協作。因此，有針對性的從交際的角度出發安排學生學習口語交際能力，真正把所學語文用到實際生活中來。

2.2從職業化角度深化授課內容

醫學院校的語文口語交際能力訓練應根據職業需要來設定。要求語文教師深入醫療單位，明確在醫療實踐中最實用的口語交際活動，并學習了解相關醫療專業知識，使語文授課更具有實用性。在授課過程中，可以增加醫學相關內容的課堂小活動，比如采用小組教學、團隊教學等方式，組織學生探討醫療交際過程中可能出現的情況，并提出自己的解決方案和策略，分角色預演討論，增強學生學習興趣，訓練口語交際能力，從職業化的角度深化授課內容，真正的體現口語交際訓練為日常生活、職場生活所需。

2.3加強外部合作，在實踐中豐富教學

完善醫學院校口語交際課程還需要創建醫療口語交際能力，因此，需要學校加強與外部醫療企業或醫療單位的合作，一方面，可以幫助學生熟悉醫療環境學習相關知識，另一方面，可以利用學校的模擬病床等實訓場所讓學生進行口語交際訓練，比如學生可以通過扮演患者、病患家屬、醫生和護士等角色進行交際訓練加強協作能力和與各方面人員溝通交流能力。充分利用醫療實踐機會，在真實或模擬的職場環境中，提高學生口語交際訓練質量，要求學生多溝通、多交流、多傾聽、多觀察、多學習，掌握醫患溝通技巧，對學生今后走向職場具有重要作用。

3結語

綜上所述，在中職醫學院校語文教學中，口語交際能力的訓練至關重要，學校方面應當予以重視，多為學生創造學習實踐的機會，盡早接觸了解到今后的工作環境。教師應根據時代需求和醫療單位職場需要，制定更為科學、合理、貼近實際工作的口語交際訓練項目。良好的人際溝通是立足于社會的根本，學生自身也應注重自己人際溝通交流能力的訓練，緊跟課堂教學，認真完成訓練，平時注重積累學習。全面完善語文教學口語交際能力的訓練，讓學生在學習專業知識的同時，有針對性的提高口語交際能力，對提高學生素養，向社會培養全方面的實用的復合型人才具有重要作用，同時，也為學生今后的就業、生活、更好的走上工作崗位奠定堅實的基礎。

參考文獻

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