淺談高效課堂下提高初中學生學習語文積極性的方略

王佩碧

摘 要 興趣是最好的老師，想要實現構建語文高效課堂的目標，就一定要善于調動學生的學習興趣和學習積極性。本文針對如何在高效課堂實施背景下，調動學生語文課堂學習興趣展開分析與研究，為語文課堂設計和初中語文高效課堂的構建，提供資料參考。

關鍵詞 初中語文 高效課堂 學習興趣 積極性

語文是初中重點教學科目之一，學好語文科目，不僅是養成優秀閱讀能力、理解能力、寫作能力的關鍵，還是提高學生其他學科學習效率的基礎。新課標實施的背景下，初中語文科目教學面臨著一系列改革，想要完成新的教學要求，教師就要致力于探討如何構建初中語文高效課堂。受初中生學生語文基礎影響，學生對語文的學習積極性有極大差別。想要構建初中語文高效課堂，一定采取有效的方法和策略，提高學生的課堂學習積極性。

1教師情緒飽滿，教學語言優美

語文相比于其他科目，其文字、文章有著優美性，正因為語文和閱讀的這一特征，很多學生對語文有著特殊的喜愛。但教師枯燥、無趣的課堂教學、單調乏味的語言，直接影響了學生的語文課堂學習興趣，影響了課堂教學質量。為了實現語文高效課堂的構建目標，在教學中教師一定要善于挖掘語文科目優美的屬性，通過教學語言的設計與優化，通過對自身情緒和語言的控制，來提高課堂教學的趣味性和文化性。只有通過優美的語言，才能滿足學生的追求語言美的需求，從而更認真的聽老師講課。只有情緒飽滿、昂揚頓挫的授課，才能讓學生跟著教師的思路探索語文世界的精彩，才能讓學生全神貫注的完成課堂學習任務。除此以外，教師在教學中還要善于思考，要保證教學語言的精煉、準確，從而為提高課堂教學效率打好基礎。

2做好課堂導入設計，讓學生快速進入學習狀態

初中生正處于生理和心理發展的關鍵期，這一時期的學生普遍有著愛玩好動的天性。語文課的導入階段，學生大多數仍然處于課下的游戲和休息狀態，這導致教師在課堂開始的前十五分鐘，其教學效率是比較低的。為了解決這一問題，教師一定要加強對課堂導入環節的重視，通過靈活的運用情境導入、問題導入、游戲導入等方式，讓學生迅速的進入學習狀態。只要有效的調動的學生的學習興趣，就一定能夠激發學生的課堂參與積極性，從而使教師接下來的教學設計更輕松的完成，有效的實現提高課堂教學效率的目標。

3創設情境，激發學生學習興趣

興趣是學習積極性的一個重要心理成分，為了激發學生的學習積極性，教師要善于創設教學情境。教學情境的有效創設，能夠有效的構建課堂教學和學習氛圍，從而讓學生在學習中更自然的調動自己的知識和能力，提高學習質量。例如，在課堂教學中，教師可以設計一些簡單的問題，不讓學生產生畏難情緒，使他們在思考之后基本上能回答出來，這樣，在激起學生求知欲望的同時，還能使學生經常享受到成功的快樂，使其產生一種成就感，恢復他們在以往學習中失去的信心。除此以外，還可以設計一些有一定深度和難度的問題，使那些基礎較好的學生能學到東西，杜絕他們驕傲自滿的情緒。教學情境的創設，還可以引進一些課外的知識、時事，能開闊學生的視野，引導他們關心外面的世界，使他們知道生活處處有語文。

4運用多樣化教學方法，提高教學趣味性

在多媒體設備廣泛應用的今天，能夠應用于課堂教學的教學方法有很多。不同的教學方法，其有著不同的優勢和作用，教師只要靈活的運用這些教學方法，能夠有效的調動學生的學習興趣。在教學設計中，教師一定要注意教學方法的調用和選擇，激發學生的學習興趣。為了讓課堂更加生動活潑，教師不妨在一節課，綜合運用諸如案例教學法、討論教學法等多樣化教學方法與手段，來激發學生的學習積極性，從而讓學生能夠跟著教師更好的完成學習任務。但教師在教學設計中，卻要把握好度，如果教學課堂游戲性過強，那么就無法完成教學任務，因此教學方法的運用需要科學設計，要確保課堂教學秩序并保證完成教學任務。

5引入競爭策略，調動學生競爭意識

想要激發學生的學習主動性，還可以通過調動學生的競爭意識來實現。初中生好勝心比較強，如果教師能夠抓住這一特質，一定能夠有效的提高教學質量。為了激發學習生的好勝心，可以采取分組討論、分組朗誦等方法，讓同學以小組為單位進行簡單的競爭，通過將競爭融入朗誦、背誦、默寫，能夠有效的集中學生的注意力，從而讓學生將全部的精力投入到學習活動中，實現提高教學質量的目標。除此之外，教師還可以將學生分成學習小組，通過小組間評價和點評，來對學生的學習質量進行測評，通過物質和精神鼓勵，來激發學生的學習積極性。值得注意的是，在分組中，要注意學生基礎水平和學習能力的搭配，確保各小組之間的實力均衡，保證競爭的公平性。

綜上所述，高效課堂的構建，是完成新課標對初中語文新的教學要求的關鍵。激發學生的語文課堂學習積極性，不僅需要教師不斷提高自身的教學素養和能力，還要求教師要善于運用教學方法、手段和策略，只有有效的激發學生的學習興趣和學習積極性，才能實現構建初中語文高效課堂的目的，提高初中語文科目的教學質量。