大專教務(wù)干事工作的定位和思考

肖路

摘要：對于大專院校來說，教務(wù)干事工作的有效開展直接關(guān)系到教育工作的正常進行，并發(fā)揮出積極的促進作作用。教務(wù)干事工作為教學提供良好的服務(wù)，并協(xié)調(diào)院校各部門之間的關(guān)系，起到良好的紐帶作用，改善關(guān)系，加強信息的溝通。基于此，作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對大專教務(wù)干事工作的定位與思考進行詳細的分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：大專；教務(wù)干事；工作定位

引言：

隨著新課改的不斷深化，促使我國專科教育體系逐漸完善，進而滿足當前實際的需求。專科是我國教育體系的重要組成部分，以中等教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，滿足當前時代的人才需求。教務(wù)干事工作的有效開展，是保證教學工作正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用自身的工作方法，促使教學活動協(xié)調(diào)進行，完成教學任務(wù)。

一、大專教務(wù)干事應(yīng)具備的素養(yǎng)分析

（一）良好的責任意識

認真負責的態(tài)度與良好的責任意識是現(xiàn)階段教務(wù)干事自身應(yīng)具備的良好素養(yǎng)，只有以此為基礎(chǔ)，才能保證教務(wù)干事發(fā)揮出自身的工作職能，保證教學工作有效的開展，為其奠定良好的基礎(chǔ)。受教務(wù)工作自身的性質(zhì)影響，在日常工作開展過程中，教務(wù)干事應(yīng)具備一絲不茍的工作態(tài)度與良好的責任意識，促使現(xiàn)階段的教務(wù)管理工作具有良好的規(guī)范性。例如，在每學期的開始與期末階段，教務(wù)干事是最繁忙時期，此時，需要進行學期安排、教學方案制定、教材的選擇、以及期末考試等，對于教學的正常開展產(chǎn)生直接的影響，因此，必須保證教務(wù)人員自身具備良好的工作態(tài)度與工作責任意識，保證各項教學工作順利的開展。

（二）優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)

對于教務(wù)干事來說，屬于教務(wù)管理的最基本要求，具有工作量大、要求嚴格等特點，直接影響教學工作的有效開展，因此，對于該項工作來說，必須保證教務(wù)干事自身具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，利用自身的敬業(yè)精神，服務(wù)現(xiàn)階段的教育事業(yè)，激發(fā)出工作積極性，在日常工作過程中產(chǎn)生工作熱情，以教育事業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為前提，利用自身的優(yōu)秀道德素養(yǎng)促使工作有效的開展，進而滿足當前實際的需求[1]。

（三）現(xiàn)代化的服務(wù)意識

相對來說，管理就是服務(wù)，在現(xiàn)階段的教務(wù)管理過程中，一切的管理工作都是為了保證教學工作的順利開展，服務(wù)教學、服務(wù)師生。因此，教務(wù)干事自身必須具備良好的服務(wù)意識，在日常工作過程中進行有效的協(xié)調(diào)與管理，加強師生之間的交流與聯(lián)系，并充分發(fā)揮出自身的紐帶作用，滿足當前教學的實際需求。

二、大專教務(wù)干事工作的定位分析

（一）服務(wù)與協(xié)助定位

對于專科教育來說，在日常的教育過程中，院系領(lǐng)導人員自身肩負著沉重的教學任務(wù)與科研任務(wù)，因此，在實際的教學過程中不能做到“事無巨細”，難以全方面進行考慮，此時，需要教務(wù)干事進行有效的輔助，輔助領(lǐng)導人員進行合理的管理，保證現(xiàn)階段的教學順利進行。將教務(wù)干事的工作定位在服務(wù)與協(xié)助層面，例如，對于領(lǐng)導交代的相關(guān)事物，進行有效的完成，并對實際的工作情況進行合理的匯報，制定完善的工作計劃與方案，促使我國專科教育體系逐漸完善，進而滿足當前新課改的需求。教務(wù)干事的參與，可以從根本上提升教學質(zhì)量，促使院校積極開展教學管理與教學研究，積極進行合理的教學創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。與此同時，對于教學管理來說，其自身的工作性質(zhì)具有良好的服務(wù)性，為實際的教學部門、教師、學生以及各級領(lǐng)導等及時了解教學的進度與最新教學動態(tài)，滿足當前實際的需求。同時，教務(wù)干事自身還承擔著院校規(guī)章制度的宣傳工作，將明確的規(guī)章制度向教師、學生以及其他工作人員進行合理的宣傳，促使其明確自身的規(guī)章制度，將教學管理文件進行合理的傳遞，保證教學工作順利開展，提升教學質(zhì)量[2]。

（二）日常管理定位

實際上，教務(wù)干事自身的最根本職責是進行有效的日常管理工作，對實際的教學秩序、教學活動以及教學開展進行合理的管理，滿足教學需求。例如，在實際的管理過程中，其自身的工作涉及范圍較廣，直接關(guān)系到教學的各方面內(nèi)容，如，學生學籍管理、教學計劃管理、教學方案管理、教學教材管理、教學進度管理、教學任務(wù)書管理、教學質(zhì)量管理以及教學計劃監(jiān)控等，滿足當前實際的教學需求，因此，將教務(wù)干事定位管理工作，充分發(fā)揮出自身的職責，明確現(xiàn)階段的各系教學管理工作自身的特征，促使其在不斷的發(fā)展過程中，逐漸促使教學體系完善，并解決教學過程中存在的問題，從整體上促使教學工作正常的開展，提升教學效果與教學質(zhì)量。

（三）反饋與協(xié)調(diào)定位

對于實際教學來說，受其自身的性質(zhì)影響，在各個教學環(huán)節(jié)均表現(xiàn)出復(fù)雜交錯的關(guān)系，尤其是對于教學任務(wù)來說，其自身任務(wù)的實現(xiàn)需要多個部門進行合理的相互協(xié)調(diào)、相互配合，才能保證達到實際的教學目標，滿足教學需求。因此，在教學管理過程中，教務(wù)干事自身發(fā)揮著反饋與協(xié)調(diào)的作用，對于現(xiàn)階段的專科院校的各個管理部門、教學部門、教師以及學生進行合理的協(xié)調(diào)與管理，并且還包括對實現(xiàn)教室、教研室以及其他教學實驗室等進行合理的管理與協(xié)調(diào)，進而保證教學工作有效的開展，充分利用自身的協(xié)調(diào)作用，提升教學質(zhì)量。同時，教務(wù)干事自身還承擔著良好的反饋作用，對于教學管理中存在的問題、教學過程存在的問題以及相關(guān)的教學部門存在的問題進行反饋，進而促使院系領(lǐng)導進行創(chuàng)新改革，穩(wěn)定發(fā)展[3]。

結(jié)論：

綜上所述，在教務(wù)干事工作定位過程中，應(yīng)深入挖掘教務(wù)干事自身的性質(zhì)，明確其自身具備的作用，充分發(fā)揮出職能作用，促使教學質(zhì)量得到提升。因此，應(yīng)積極對教務(wù)干事工作進行合理的創(chuàng)新，改變工作過程中存在的不足之處，并在不斷的創(chuàng)新中創(chuàng)促使專科教學體系逐漸完善，進而滿足當前新課改的需求。

參考文獻：

[1]陳明榮，竇曉勇，張國亮.高職院校教務(wù)干事工作的定位和思考[J].中國高職教育（上旬刊），2017，（10）：163-164.

[2]孫燕華，章高亮，孫璐璐.新課改背景下大專教務(wù)干事應(yīng)具備的能力與素養(yǎng)[J].教育創(chuàng)新理論研究（電子版），2017，（07）：268-269.

[3]徐軼，徐一軼，王學華.淺談高職院校大專教務(wù)干事的角色意識與工作創(chuàng)新[J].教務(wù)干事責任，2017，35（11）：156-158.