如何讓學生在自主探究中學好物理

胡建琴

摘要：新課改下，學生是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師要發揮好學生的作用。因此，在教學中教師要讓學生自主參與，積極進行知識的探究。在物理教學中，教師要通過良好環境的創設，提高學生的參與能力，培養學生的參與意識。

關鍵詞：探究式；學習情境；合作探究；自主學習

新課改下倡導學生自主學習、合作探究，作為一名新時期的教師，只有讓學生學會自主學習才能夠提高課堂教學效果，才能夠為學生終身學習打下堅實的基礎。因此，創建探究式課堂，是教師的重要任務之一。探究式教學是在教師的引導之下，充分發揮學生的主體地位，讓學生通過自主探究去主動研究、探索，去發現問題，獲得知識。在探究式教學中，教師可以向學生提出問題，指導學生通過對教材的閱讀、對現象的觀察，獨立進行思考，互相進行討論，真正內化為自己的知識。通過探究式教學方式的運用，可以把新課改落實，培養學生的自主能力和創新能力，讓學生掌握科學、有效的學習方法，為終身學習打下堅實的基礎。

在進行探究式教學中，教師要把課堂真正還給學生，讓學生發揮出課堂主體地位。因此，教師要注意學生學習積極性的發揮，調動學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到課堂教學當中。教師要給學生營造適合探究的學習氛圍，為學生創設有利的學習情境，并對學生做出積極的評價。這樣會增強學生學習的自信心，讓學生熱情飽滿的投入到學習當中。

作為一名初中物理教師，在初中物理教學中要運用好探究式教學方法，讓學生主動參與到物理教學當中，讓學生養成勤于探究的學習習慣，通過自己動手、動腦獲得新知，增強學生自主獲取物理知識的能力和對物理問題進行分析、解決的能力。筆者在多年的初中物理教學實踐中發現，探究式教學在初中物理教學中起著積極的促進作用，現筆者就探究式教學在初中物理教學中的應用問題，談談自己的看法。

一、在初中物理探究教學中，教師要為學生創設適合學生進行探究的學習情境。

適合的學習情境有利于激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力和創新能力。教師為學生創設有利于學生進行探究的教學情境，在探究式教學中具有重要的作用。問題是學生進行探究的起點，教師可以根據教學內容和學生的實際需求為學生創設問題教學情境，激發學生的求知欲望，讓學生從感興趣的、和實際生活有聯系的問題出發，進行思考、討論。情境的創設要符合學生的實際情況，對學生的要求不能太高，也不能太低。對學生的要求太高，學生經過思考、探究不能夠得出答案，會打消學生學習的積極性；對學生的要求太低，學生不用費力就會得出答案，不會引起學生的學習興趣。問題的設置要難以適中，要讓學生有“跳一跳就能夠摘到桃子”的感覺。例如：教師可以向學生引入生活當中的實際問題讓學生進行思考，“我們在燒開水時，會看到水壺冒白氣，誰能告訴我為什么水會變成白氣？”“學生們看看自己的鞋底，是不是都有花紋？為什么會設計成凹凸不平的花紋？”“我們好幾個人都不能搬動巨大的石頭，如果用一根結實的棍子就會把它撬動，問什么呢？……通過這些問題的提出，學生學習物理的興趣大增，都積極參與到討論當中，讓學生在輕松、愉快的環境當中，身心愉悅的進行物理知識的學習。

二、在初中物理探究教學中，教師要注意培養學生的合作探究能力。

現代社會需要人與人之間的合作，僅僅依靠個人的力量很難完成一些工作。因此，在教學中教師要注重對學生合作探究能力的培養，讓學生認識到合作對我們的重要作用。

教師是課堂教學的引導者，教師要發揮好自己在課堂教學中的作用，引導學生去進行探究，并讓學生進行合作交流獲取物理知識。對于一些簡單的物理問題，教師可以讓學生進行獨立思考，在經過思考之后，讓學生發表自己的講解，交流自己的想法。通過交流，學生們可以達到優勢互補。對于一些復雜的物理問題，教師可以讓學生發揮出合作的作用。教師綜合考慮各方面因素，對本班學生合理進行分組，讓學生通過合作交流得出問題的答案。在此過程當中，教師要發揮好自己的作用，時刻關注學生在探討過程當中所出現的問題，及時加以指導和糾正。教師在學生進行探討中，要關注學生的一舉一動，并根據情況對學生進行調動，并發現學生在討論過程中的閃光點，發現他們的創新之舉。對于學生的這些優點教師要給與贊許，增強學生的信心，讓學生的思維更加開闊。

三、在初中物理教學中，教師要培養學生的自主學習能力。

物理是一門和生活有著密切聯系的學科，許多物理知識是從生活經驗當中總結出來的。因此，教師要讓學生通過觀察實際生活進行物理學習，培養學生的自主學習能力。通過對實際生活現象的觀察，學生們會在生活當中發現物理和生活之間的聯系，對物理知識產生興趣，并會主動運用所學物理知識去解決生活實際問題，提高學生的自主學習能力。

物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，在物理教學中教師要發揮好實驗在物理教學中的作用，通過實驗培養學生的自主學習能力。教師要為學生設計好實驗情境，讓學生通過觀察實驗現象去解決相關的問題。教師還要指導學生動手進行實驗操作，讓學生在親自操作當中進行思考、探究。在進行試驗時，教師要教給學生進行實驗操作的方法，合理制定實驗計劃等。為在實驗教學中順利進行探究打下基礎。一些新奇、有趣的實驗可以調動學生的感官，激發學生的學習興趣，讓學生在無形中學到物理知識。實驗是學生進行物理探究的重要途徑，教師要發揮好實驗的作用，讓學生帶著興趣在實驗中發現問題，并通過自主學習獲取更多的物理知識。

在新課改不斷推進的今天，新課標的實施對我們的課堂教學提出了更高的要求，現代教育更加注重對學生實施素質教育。探究式教學對提高學生的自主學習能力、合作探究能力，培養學生的思維能力、創新能力等都有促進作用。因此，在初中物理教學中，教師要利用好探究教學，培養學生的各種能力，為社會培養出高素質的合格人才。

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