注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

張德奎

摘要：初中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握語文閱讀能力、文章賞析能力以及寫作能力。教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠主動開展閱讀，加強學(xué)生對閱讀知識的掌握與理解。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及愛好特點，選擇適宜學(xué)生的閱讀書籍，使學(xué)生能夠通過大量閱讀學(xué)習(xí)，提高初中語文的整體教學(xué)質(zhì)量。本文就注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量進行如下論述。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；閱讀興趣；培養(yǎng)策略

前言

語文閱讀是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，教師在進行培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，應(yīng)當(dāng)分析現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)存在的問題，通過制定適宜學(xué)生的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，使學(xué)生積極開展閱讀學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，閱讀教學(xué)的模式過于死板，學(xué)生缺乏進行課外閱讀的機會，嚴重影響學(xué)生的閱讀動力，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。故此，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，選擇適宜學(xué)生閱讀的書籍開展閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠主動閱讀書籍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

一、給予學(xué)生閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)意識與能力，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主閱讀的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠主動完成閱讀教學(xué)內(nèi)容。教師在給予學(xué)生閱讀環(huán)境時，應(yīng)當(dāng)避免過度干涉學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生自主選擇書籍進行閱讀，使學(xué)生能夠積極完成閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。例如：教師在開展語文教學(xué)時，可以在每周的教學(xué)時間中，設(shè)置1-2節(jié)課作為學(xué)生的閱讀課，要求學(xué)生在課堂進行閱讀。教師通過構(gòu)建閱讀環(huán)境，可以使學(xué)生選擇適宜的書籍進行閱讀，使學(xué)生能夠充分利用課堂閱讀時間，調(diào)動學(xué)生的閱讀動力，使學(xué)生能夠積極閱讀書籍內(nèi)容，加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。通過給予學(xué)生閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可以使學(xué)生主動閱讀書籍，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠高效掌握語文課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、增加學(xué)生閱讀數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

在語文教學(xué)中，文章的賞析與作文寫作均需要學(xué)生掌握一定的素材，使學(xué)生能夠明確文章的中心思想，利用素材完成作文寫作。故此，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生額閱讀數(shù)量，使學(xué)生能夠通過豐富的書籍內(nèi)容積累大量的素材內(nèi)容。教師在增加學(xué)生的閱讀數(shù)量時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，課內(nèi)閱讀的內(nèi)容無法滿足學(xué)生的要求，通過大量閱讀課外書籍，可以開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠掌握豐富的知識內(nèi)容。例如：教師在鼓勵學(xué)生進行課外閱讀時，主要以閱讀名著為主，按照初中學(xué)生閱讀的實際要求，使學(xué)生能夠在書籍中掌握教學(xué)知識。教師可以制定書籍閱讀目錄，使學(xué)生選擇書籍進行閱讀，避免學(xué)生在閱讀過程中受到網(wǎng)絡(luò)書籍的影響，降低學(xué)生的閱讀效率。教師在增加學(xué)生的書籍閱讀量時，要指導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過增加學(xué)生閱讀數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，可以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握語文知識，提高初中語文課堂的教學(xué)效果。

三、選擇優(yōu)秀書籍閱讀，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

初中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，容易受到不良因素的影響，產(chǎn)生叛逆心理。故此，教師應(yīng)當(dāng)選擇優(yōu)秀的書籍進行閱讀，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠掌握語文知識的運用能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行書籍閱讀時，首先可以推薦優(yōu)秀的書籍引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，使學(xué)生能夠在教師的幫助下逐步完成閱讀學(xué)習(xí)；其次可以鼓勵學(xué)生選擇優(yōu)秀書籍進行分享，以學(xué)生的視角選擇書籍可以使學(xué)生產(chǎn)生認同感，便于學(xué)生閱讀相關(guān)書籍；最后教師可以組織學(xué)生在課堂講述書籍的讀后感，分享在書籍中學(xué)生獲得的知識與力量，使學(xué)生能夠主動閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過選擇優(yōu)秀書籍閱讀，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，便于學(xué)生快速掌握語文教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對教學(xué)知識的掌握效率。

四、開展課下閱讀活動，鞏固學(xué)生閱讀成果

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師可以鼓勵學(xué)生開展課下閱讀活動，使學(xué)生能夠就閱讀書籍進行互動交流，鞏固學(xué)生的閱讀成果。例如：教師可以組織學(xué)生進行書籍閱讀活動，將班級學(xué)生進行分組，要求每個小組利用課余時間進行書籍閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)生在進行閱讀活動時，要制作閱讀筆記，筆記內(nèi)容可以摘錄優(yōu)秀詞句、書寫讀書感悟、制定讀書計劃等內(nèi)容。學(xué)生通過書寫讀書筆記，可以形成良好的閱讀習(xí)慣，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的掌握。通過開展課下閱讀活動，鞏固學(xué)生閱讀成果，可以使學(xué)生互相感染，積極閱讀書籍內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受閱讀的魅力，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

總結(jié)

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過給予學(xué)生閱讀環(huán)境，增加學(xué)生閱讀數(shù)量，選擇優(yōu)秀書籍閱讀，開展課下閱讀活動，可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，加強學(xué)生對閱讀書籍的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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