新課程理念下的語文教學

高成軍

【摘要】語文新課程標準提出了四條課程的基本理念，要踐行這些理念，廣大教育工作者必須不斷地轉變觀念、更新知識、提高自身的綜合素養。實現語文課程的基本理念，到底要什么樣的語文課？下面就談談本人的一些觀點，以供各位同仁探討。

【關鍵詞】語文教學 基本理念 人文 實踐性 綜合性

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0033-02

隨著我國社會經濟不斷發展進步，當前在公民要求方面，不僅需要有良好的人文素養以及科學素養，同時還需要具備有良好的創新精神、合作意識以及開放性視野，有表達交流以及閱讀理解等方面的能力素養，所以應從小抓起。對此《語文課程標準》明確提出了四條課程的基本理念：一、全面提高學生的語文素養；二、正確把握語文教育的特點，挖掘語文課程中豐富的人文內涵；三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；四、努力建設開放而有活力的語文課程。認識并踐行這些理念，需要轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。理念變成現實，需要語文教師與學生借助文本一節課一節課的去貫徹。那么實現課程的基本理念，到底要什么樣的語文課呢？

第一，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

教師在開展課堂教學時，需要重視對學生學習興趣的激發，培養學生形成良好的學習習慣和意識，使學生有一個良好的學習情境，對學生個體性差異給予充分的尊重，學生根據自身實際情況選擇相對應的學習方式。比如，教學《古井》一課，教師引導學生閱讀課文，畫出重點詞句，想想課文告訴我們什么道理。這就為學生創設了自主學習的情境。由于學生個體間存在著差異，在自主閱讀的過程中，有的喜歡朗讀就讓他朗讀；有的喜歡默讀就讓他默讀；有的喜歡獨立地靜思考就讓他靜思考，有喜歡查工具書就讓他查。總之，學生有不同的學習需求，要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。再如，教學《古井》，讓學生憑借插圖，想象來到古井邊加入到絡繹不絕的取水人的行列，然后談一談自己的感受。這樣設計教學，創造性地使用了教材，激發了學生的學習興趣，充分運用了想象、交流、再創、描述等多種學習策略。使學生切身感受到古井對鄉親們的貢獻。由于學生“身臨其境”，自己仿佛挑著扁擔、唱著鄉間小曲……使得學會知識的同時，也品味到學習語文的快樂，品味到生活的快樂。

第二，要在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

任何知識都源于實踐，反過來又為實踐服務。學習語文要與認識事物相結合，密切聯系生活實際。教師要不斷地創設學習語文的情境，引導學生動手實踐。要整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。

第三，要重視情感、態度、價值觀的正確導向

語文課程一項基本特點是人文性與工具性的統一，成功的語文課堂教學，不僅要培養學生有良好的審美情趣以及道德情操，同時還需要有正確的人生觀以及價值取向。例如《古井》一課，講古井為鄉親們提供生命的泉水，鄉親們受到啟發，幫兩位老人挑水不要報酬。古井胸懷博大，鄉親們真誠淳樸，可謂情深意濃。教學時要讓學生有所感悟、潛移默化地受到熏陶感染，實現人文性與工具性的統一。

第四，要正確處理基本素養與創新能力的關系

無論教育怎樣改、課程怎樣變，語文教學的重點都是要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本能力的訓練。這是語文的工具性所決定的。所以說一堂成功的語文課必須注重語文基礎知識的教學。否則，談什么創新也只能是海市蜃樓。語文課上，教師要注重學生的好奇心、求知欲，重視學生的獨特感受，體驗和理解。這樣，久而久之，學生的創新能力自然會得到培養。

第五，要采用自主、合作、探究的學習方式

在教學上，教師要尊重學生在閱讀方面的個體化行為，不能以自己的分析去替代學生閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如在教《娥眉道上》一課，可以讓學生自己默讀課文，引導他們自己提出問題，尋找解決問題的方法，理解課文的內容，體會作者的思想感情。可以這樣問自己：為什么說鋪路人是“真正的無名英雄”？“我”為什么感到愧疚？學生在充分地自主學習、探究學習之后與小組、與全班同學合作學習、交流閱讀收獲。這樣，學生不僅獲得了語文知識，而且學會了學習語文的方法，培養了合作意識。

綜上所述，新課程改革挑戰課程理念的更新，新課程理念要求教學方法的改革。語文教學要在新課程理念的影響下，順應時代發展的需要，以人為本。我們廣大教師有責任使語文教育日臻完善，讓語文教育達到最理想的境界！