如何做好物理學困生的轉化工作

王明照

摘要：物理作為初中階段的基礎課程應該受到教師和學生的重視。在物理學習中，隨著學習內容的深化，學生們的差異性日益凸顯。在物理教學中，教師要做好學困生的轉化工作，以有效的提高物理教學的效果。

關鍵詞：學困生；課堂導入；成功；鼓勵

物理是初中階段的一門基礎課程，由于剛開始接觸物理知識，學生們對物理學習很好奇，在物理學習之初學習興趣高漲，由于都是初次學習物理，學生們處于同一水平線上，在開始的物理學習上差異不大。但是隨著物理教學內容難度的加深，再加上學生在生活閱歷、智力發展水平等多方面的影響，在物理學習上他們表現出不同的差異。由于學生們在物理學習上的表現不同，有些學生在物理學習難度加深之后，對物理學習逐漸失去了興趣，在物理學習上不再用心，從而成為了物理學困生。

學困生在教學過程中是一個常見的問題，也是教學中急需解決的問題。如果教師不能夠在教學中對學困生進行及時轉化，使學困生的學習效率逐步提高，必然會影響課堂教學的整體效果。作為一名初中物理教師，更是要做好物理學困生的轉化工作，為學生今后更好地學習物理打好基礎。

筆者在物理教學中認識到了轉化物理學困生的重要性，在學困生的轉化工作性形成了一套自己的做法。下面，筆者結合多年的初中物理教學實踐，就初中物理學困生學習興趣的激發問題，談談自己的認識。

一、做好課堂導入工作，以吸引學困生的課堂注意力

好的開始是成功的一半。作為一名教師，一定要認識到課堂導入的重要性，只有做好了課堂導入工作，才能夠為接下來的課堂教學工作打好基礎。在上課之前，教師一定要精心設計課堂導入環節，讓課堂教學有一個良好的開端。如果教師能夠設計出精彩的課堂導入，一定能夠對學困生也形成吸引力，促使學困生也能夠跟隨教師的講解深入到知識的談論和探究過程當中。

課堂導入的方法有很多，在物理課堂導入時，教師可以采用提問法、物理故事導入法、實驗導入法、生活情境導入法等等。雖然課堂導入的方法有很多，但是，在進行課堂教學時教師也不能濫用。只有根據教學內容和學生的需要做出合理的選擇，才能夠有效的激活課堂，為接下來的課堂教學開好頭。例如，在學習《壓強》這一部分的教學內容時，教師可以進行“瓶子吞雞蛋”的小實驗，學生們看到雞蛋被吞進小口瓶中都感到非常驚奇，希望一探究竟。學困生也產生了濃厚的興趣，究竟投入到了知識的探究過程當中。再如，教師還可以為學生做這樣一個小實驗：在課前，教師準備好杯子、水和紙片。在課堂開始，教師把杯子裝滿水，然后把紙片蓋到上面。下面教師向學生提出這樣的問題：“如果我把杯子倒過來，紙片會不會掉下來？水會不會流出來？”學生們異口同聲地回答：“當然會呀。”然后，教師把杯子倒過來，學生們看到了這樣的現象“紙片還牢牢的在杯子上，水也沒有流出來”，看到這種現象學生們都驚奇不已。都情緒高漲地投入了學習過程當中，也為學困生更好地進行知識的探究打好了基礎。

二、讓學困生體會到成功的快樂，從而產生學習的積極性

學困生在物理學習上屢屢受挫，自然對物理學習沒有興趣。如果教師能夠讓學困生體會到物理學習的快樂，在學習過程中有所收獲，一定能夠在更大的程度上激發學困生的學習興趣。在課堂教學過程中，教師要讓學困生也有機會參與到課堂教學過程當中。在課堂上，教師要為學生參與課堂教學提供機會。教師可以讓學困生回答一些簡單的問題，幫助學困生重樹學好物理的信心。例如，在講“長度測量”時，教師可以讓他們回答“長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米？”等等問題，在他們準確回答后，教師告訴他們這些也是今后檢測的內容，你們能回答出來非常不錯，這些問題在中考中也會出現。這樣能夠讓學困生享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，從而對物理學習充滿信心。

有了興趣學生就會主動進行物理學習，有了信心學生們在物理學習上會不斷前行，使自己的物理成績有明顯的提升。

三、多給予學困生鼓勵和表揚，讓他們充滿自信。

在以往的課堂教學中，教師往往會忽略學困生的發展，甚至對學困生冷嘲熱諷、斥責批評。由于學困生得不到教師的肯定，對自己越來越沒有自信，甚至自暴自棄。學困生也是課堂教學的主體，在課堂教學中也希望得到教師的肯定。

每個學生都有著自己的個性，都有著自身的優點。作為一名教師，要平等對待每一位學生，對學困生教師也不能忽視。教師要看到學困生的優點，不要把學習成績作為評定學生的唯一標準。教師要看到學困生的長處、能力和努力等等，適當的給予學困生以表揚和鼓勵，當學困生得到教師的贊揚之后，他們不僅會對教師更有好感，對教學所教的課程也更感興趣。一句贊美的話語就像是一縷陽光會溫暖我們的心靈。因此，作為一名教師，千萬不要吝嗇于對學生的表揚和鼓勵，教師的一句話可能會影響學生的一生。

例如，在學困生回答錯問題時，常常會受到其他同學的嘲笑，為了增強學困生的信心，教師可以這樣說：“雖然這位同學回答錯了，但是，他上課很專心，能夠積極思考問題，并且敢于大膽說出自己的想法。我們應該向他學習。”這是，其他同學都會羨慕這位同學得到了教師的肯定，這位學生也會重拾信心。

初中是物理學習的開始階段，在初中物理課堂上，教師一定要關注學困生的發展，做好學困生的轉化工作。讓每一位學生都學好物理，從而為學生綜合素質的提高打好基礎。

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