發(fā)展性教育在初中道德與法制學(xué)科的應(yīng)用

楊福蓮

摘要：在初中的課程中道德與法制課是有別與其它文化知識課程的，道德與法制課是學(xué)生樹立正確世界觀的重要課程，對學(xué)生的成長起著非常重要的作用，理論方面和道德與法制方面都很重要，傳統(tǒng)的道德與法制課程在形式和內(nèi)容上都沒有作到以人為本，僵化的教育模式只能讓學(xué)生被動的接受和機(jī)械的記憶，結(jié)果就是學(xué)生不喜歡道德與法制，不關(guān)心道德與法制，道德與法制課程也在初中的教學(xué)中沒有發(fā)揮出應(yīng)當(dāng)有的作用。本人重點講述從發(fā)展性教育應(yīng)用于初中道德與法制課中，從而讓學(xué)生提高道德與法制學(xué)心興趣掌握道德與法制知識的同時全面的成長。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法制；發(fā)展性教育

1什么是發(fā)展性教育，它在道德與法制課上的作用。

1.發(fā)展性教育的定義

所謂發(fā)展性教育就是改變傳統(tǒng)觀念的束縛，使學(xué)校的管理、教育方式、教學(xué)行為都堅持以人為本，在傳授學(xué)生理論知識的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有創(chuàng)新精神和實踐能力的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的有用的人。

2.發(fā)展性教育在道德與法制學(xué)科中的功能

發(fā)展性教育有別于傳統(tǒng)教育，發(fā)展性教育更加人性化，更注重學(xué)生的感受，更能夠讓學(xué)生接受。中學(xué)生正是世界觀和道德觀形成的重要階段，他們有自己的思想，同時又有叛逆的性格，在這種情況下，應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)生的非常抵觸道德與法制課。發(fā)展性教育能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的效果就會更好，更能夠有利于完成教學(xué)任務(wù)，對于老師而言方，發(fā)展性教育能夠改善老師與學(xué)生的關(guān)系，不再是一方單純的講解，一方單純被動的接受，而是把學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，因材施教，不再以生硬的記憶知識點為目地，真正的學(xué)習(xí)到理論知識，從而達(dá)到道德與法制課的學(xué)習(xí)的目地。

二、發(fā)展性教育在初中道德與法制學(xué)科中的應(yīng)用

無論是教師還是學(xué)生都沒有意識到道德與法制的重要性，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，所以為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟理論知識進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化發(fā)展的人才，應(yīng)該重視初中道德與法制學(xué)科，采用發(fā)展性教育，發(fā)揮思想道德與法制綜合性強(qiáng)的特點。

1.要改變傳統(tǒng)舊觀念，提高思想認(rèn)識

傳統(tǒng)觀念上學(xué)生和老師都有對道德與法制課不夠重視的情況。學(xué)習(xí)的第一目地就是在考試中取得好的成績，學(xué)習(xí)知識反到不被重視。初中學(xué)生是樹立正確的世界觀的生要時期，要學(xué)會積極向上的思維方式，形成正確的價值觀，在世界觀沒有形成階段，很容易受到不良思想的影響，正確的思想和積極的人生態(tài)度會受益一生，而錯誤的 思想則會導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，發(fā)展性教育應(yīng)用于道德與法制課中會使學(xué)生的知識積累和道德培養(yǎng)相結(jié)合，也會建立起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這對學(xué)生以后步入社會非常有幫助。

2.采用新型的教學(xué)方式讓學(xué)生真正領(lǐng)會道德與法制學(xué)科的意義

發(fā)展性教育應(yīng)用于初中的道德與法制課程中，能夠讓學(xué)生對道德與法制理解的更深入，更透徹，更能夠領(lǐng)悟到初中道德與法制的內(nèi)涵。將思想道德教育溶入道德與法制課中，應(yīng)用發(fā)展性教育是必然趨勢，注重學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)心道德與法制知識的同時，進(jìn)行思想道德教育。傳統(tǒng)的教育方式不利于學(xué)生的道德與法制學(xué)習(xí)，方法和形式都比較刻板，運用發(fā)展性教育，能夠讓學(xué)生更自由和發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生的思想更加活躍，真對不同問題的思想進(jìn)行總結(jié)，正確的相思加以鼓勵，不正確的，偏激的思想加以引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)暢所欲言，思想的活躍性在課堂上被調(diào)動起來，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，即輕松又記憶深刻，即學(xué)習(xí)了知識又不覺得枯燥。在輕松中感悟真理，起到事半功倍的作用。此外，在課堂上引入多媒體的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更豐富多彩，找到相關(guān)的視頻教材，圖片教材，有聲教材，真正的實現(xiàn)寓教于樂。在實際生活中明辨是非。同時要注重學(xué)生的成長變化，對學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行積極鼓勵，這樣有利于學(xué)生成就感的培養(yǎng)，使他們在不斷增長知識的同時，更健全身心的發(fā)展。

3.提高教師水平，在師生平等的氛圍中進(jìn)行教學(xué)

發(fā)展性教育與傳統(tǒng)的教育不同之處就是建立新的師生關(guān)系，在平等的融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，師生之間建立起了新型的師生友誼，老師不再高高在上，不再是學(xué)生的管理者，不再歧視學(xué)生，這樣才會贏得所有學(xué)生的喜愛和尊重，調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才取鼓勵的方法，不體罰不說教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己體會出道理的所在。教師為了在初中道德與法制教學(xué)中更好地適應(yīng)發(fā)展性教學(xué)方式，學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、考核等方式強(qiáng)化對道德與法制教師的培訓(xùn)，從而提升教師的教學(xué)素質(zhì)，改變他們的傳統(tǒng)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；不心煩斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高專業(yè)水平，更高的教育水平才能夠適應(yīng)當(dāng)代教育需求。

4.把學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，注重教學(xué)的針對性

有初中的道德與法制課中應(yīng)用發(fā)展性教育，不是單調(diào)的進(jìn)行理論說教，要理論聯(lián)系實際，用實際的例子說明現(xiàn)實中的道理，關(guān)注社會熱點問題，讓學(xué)生更關(guān)心道德與法制，從小的政策法規(guī)入手，比如道路交通法的內(nèi)容，讓學(xué)生展開討論，真對自己的執(zhí)行道路交通法的情況進(jìn)行討論，理解法規(guī)在生活中的運用情況，認(rèn)識到它的生要性。培養(yǎng)從小遵守法規(guī)的意識。非常鮮活的例子讓學(xué)生感覺簡單易懂。

5.改變傳統(tǒng)的道德與法制學(xué)科考試方式

運用發(fā)展性教育，不單要在教育模式，教學(xué)方法上作出調(diào)整和改變，要對學(xué)生的評價和考核上作出改變，要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時受到思想道德與法制教育。傳統(tǒng)的考試方法就是以卷面上的分?jǐn)?shù)定結(jié)論。分高的就是學(xué)習(xí)好就是能力強(qiáng)，分?jǐn)?shù)低就是能力差，就是沒有好好學(xué)習(xí)，這種考核方式很容易造成高分低能。有失公允的時代時。

結(jié)束語：

初中道德與法制教學(xué)中采用發(fā)展性教育就是堅持以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以嶄新的方式進(jìn)行道德與法制課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)習(xí)效果更加有效，鼓勵學(xué)生走出去，針對社會的熱點問題進(jìn)行分析，運用道德與法制知識明辨是非，在理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的道德思想，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為成為符合祖國建設(shè)需要的人才作好準(zhǔn)備。

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