淺談高中生數學創新思維的培養

張文韜

摘 要 隨著課程改革的不斷深入，全面實施素質教育變得尤為重要。而且創新教育，作為素質教育的核心，其實施創新教育的關鍵是培養學生的創新思維能力。然而就目前中國的應試教育情況來說，高中生的學習更多的是按部就班的接收老師傳授的知識，缺少自己獨立的思考和敢于懷疑的態度。數學作為高中生必不可少的一門課程，其中就有很大一部分學生自由發揮的空間。本人作為一名高中生，根據平時的觀察和研究，針對目前高中生數學學習的現狀，對高中生數學創新思維的培養進行了探討。

關鍵詞 高中生數學 創新 多角度

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

0引言

“數學對國家的貢獻不僅在于國富，而且還在于民強。”數學給予人們的不只是知識，更重要的是能力，如創新思維能力；其對于提高民族科學和文化素質有極為重要的作用。然而目前我國在高中數學教學中仍存在很多問題，對學生的創新思維能力的培養也有一定的影響。如：現在的教學模式仍比較單一，老師習慣于采取灌輸式的教學方法，學生只是被動地接受，缺少學習的主動性，從而也沒法調動學生主動獨立思考和發揮其潛在的創新思維能力；還有，很多教師還沒能完全理解現今社會素質教育的要求，過于看重學生的考試成績，往往忽略了對學生創新思維能力的培養，或者理解該如何教學但卻習慣于傳統的教學方式；然而，更重要的是很多學生一直接受的是應試教育，已經習慣了被動式的接受，創新思維能力在這個過程中被慢慢的消磨掉了。對于怎么解決這些問題，本人從下面幾個方面進行了探討。

1從社會與學習環境角度出發

從古至今，環境對人類發展有著重大的影響。古時的孟母三遷到現在家長爭先想讓孩子名校便很好的說明了這點。因此，要培養高中生的創新思維能力，首先要給予高中生一個好的社會環境和學習環境。

對于社會環境而言，需要做的是提高社會的重視和支持力度。隨著科技的發展，我們國家越發需要科技型人才、創新型人才，而且一個人的中學學習階段對其以后的發展尤為重要，因此我們高中生就應該有意識地培養自己成為這種人才。但是僅僅有我們自身的意志還不夠，還需要社會人士給與我們各方面的支持。首先，各社會人士必須充分認識到高中生數學創新思維能力培養的重要性；其次，國家應該加大對各種科技創新比賽的支持力度，如青少年科技創新大賽、數學建模大賽、航模大賽等等；還有，加大關于數學研究方面設備儀器的投入，讓學生有機會接觸到更前沿的數學領域，激發學生的好奇心。

當然，一個輕松和諧的氛圍對高中生的學習也有著不可忽視的影響。高中數學是一門綜合性較強的學科，學生若長期生活在緊張、壓抑的環境中，不僅會對學生的心理造成很大壓力，更會壓制學生們的創新思維的發散。因此，營造一個相對寬松的學習環境，更利于學生創新思維的開發與發展。在一個和諧的氛圍中，學生可以適當的放松自己，更少的受到思維定式的影響，這樣有助于培養學生創新思維能力。

2從教師角度出發

所謂師者，傳道受業解惑也。要培養高中生數學的創新思維能力，教師首先要樹立正確的教育理念。高中數學老師要具備優秀的創新思維能力和素質，并在日常教學活動中潛移默化地提高學生的創新思維能力。學校也應該嚴格教師考核制度并加強和國內外一流高校的合作，提高教師的整體水平。當然，高中數學老師在教育學生的過程中也要進行持續不斷的學習，這樣才能滿足課程改革的新要求，使自己保持在教育的前沿、與時俱進，更新自身的知識體系。

俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣學生就能更好的發揮創新思維能力。高中數學教學中所探究的創新思維，對學生來說那是一種新形式的思維活動。它包括發現新知識、探究新規律、創新新方法、尋找新問題等思維過程。教師可以利用學生渴求他們未知的力所能及的問題的心理，結合現實生活當中的一些實例來向學生闡述創新思維的意義及其重要性，從而培養學生的創新興趣。同時，好奇往往是產生新思想的前奏，學生有了好奇心，就會產生興趣和激情，并激發探索動機。因此，教師也可以激發學生的好奇心、求知欲和好勝心，讓學生找到生活和數學的結合點，感受數學所帶來的和諧美，從而培養學生創新的興趣。

美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。在教學過程中，教師可以采取趣味性的引導式學習，培養高中生發散思維。高中數學學科的大部分知識有些缺乏趣味性，在教學過程中，數學教師要學會化抽象為具體，努力使抽象定理、乏味的公式變得生動、有趣，通過趣味性、生動性的數學問題，讓學生帶著問題聽課，調動學生獨立思考的熱情，從而培養學生的數學創新思維能力；教師也要重視高中數學知識之間的聯系，引導學生積極思考與反思，鼓勵學生對教學中產生的一系列問題進行提問，提高其對數學的自信，培養學生主動獨立思考的能力。

3從學生自身角度出發

當然，要培養高中生數學創新思維能力，跟學生自身也是緊密相關的。每個同學的興趣性格都會有不同，也不是每個人都對數學思維方面的研究感興趣，同樣也不是每個人都天生具有創新思維能力，但是如今社會的發展要求我們新一代青少年必須掌握這一技能。

所以，高中生作為國家未來的棟梁，要有意識的培養自己對創新的興趣，然后培養自己的創新思維方式，讓自己的思考方式、思想形式都無限地接近科技創新發展所需要的形式。這個過程也需要意志力，在培養自己創新思維能力的過程中，我們不免會碰到很多困難，碰到瓶頸期，但是我們都要秉著持之以恒，不達目的不罷休的精神，努力將自己變成一個優秀的符合社會發展需要的新型人才。在平時的學習生活中，我們要學會自主學習探討，不要局限于課本的知識，多看些科技創新之類的資料，找到自己的興趣特長。

4結語

中學生的學習不單是知識的接收，更重要的應該是能力的培養，尤其是學生的創新能力培養。在高中數學的教學實踐中，必須重視對學生進行創新意識和創新思維的培養。總之，培養學生創新思維能力，教師要充分發揮課堂的作用，在有限的教學時間里不斷地開發學生的創新思維，創設問題情境，讓學生去重新體驗發現知識的過程，并提出一些問題去學生自主探究解；不斷啟發、誘導、教育學生大膽實踐，樂于探索，勇于探索，善于探索，提高學生的全面素質。讓學生在今后的學習生活中，主動以創新思維的方式去解決問題，并使學生能真正成為符合現代社會發展需要的創新型人才。

參考文獻

[1] 吳軍.高中生創新思維培養策略研究[J].教育研究與評論（中學教育教學），2009（02）：22-26.

[2] 曹菊.淺談高中生數學創新思維的培養[J].數學教學通訊，2013（30）：21-23.

[3] 劉仁梅.如何培養高中生數學創新思維[J].考試周刊，2013（92）：49.

[4] 吳秀榮.試論高中數學教學中創新思維的培養[J].課程教育研究，2013（27）：7-8.

[5] 曹文華.淺析高中數學教學中創新思維的培養[J].數理化解題研究（高中版），2015（09）：21.

[6] 吳麗華.分析高中數學教學對學生創新思維的培養方式[J].學苑教育，2017（15）：43.

[7] 楊彩霞.“再創造”培養高中生數學創新思維[J].教書育人，2017（25）：23.

[8] 王鳳霞.淺析高中數學教學中如何培養學生的創新思維[J].考試周刊，2017（46）：118.