學習習近平新時代黨內法規思想

摘 要 習近平新時代黨內法規思想是當前高校學生黨員學習的重點內容。故此，首先應理清習近平新時代黨內法規思想基本內涵，以此明確高校學生黨員在學習上述思想中存在的問題，進而追溯其原因。在此基礎上，提出了建立學習成果的考察與監督機制；創建多維度的理論學習平臺；組織學習時注重實踐教育來解決實踐中存在的問題。

關鍵詞 學生黨員 新時代 黨內法規思想

1習近平新時代黨內法規思想基本內涵

正確的認識習近平新時代黨內法規思想是深入研究和貫徹的基礎。通過界定習近平新時代黨內法規思想的概念和特點，從中找到加強學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想的正確路徑。

1.1習近平新時代黨內法規思想的概念界定

中國共產黨把黨內制定的制度規定和紀律約束，稱之為黨內法規，或稱黨規黨紀。新的時代賦予了中國共產黨新的歷史使命。十八大以來，習近平總書記高度重視黨內法規制度建設，提出了一系列加強黨內法規制度建設的重要論述，形成了系統的黨內法規制度建設的重要思想，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。

1.2習近平新時代黨內法規思想的特點

政治性：黨內法規的權利與義務主體是全體黨員，決定了黨內法規與國家法律不同，黨內法規更加嚴格；時代性：加強和完善黨內法規建設，推動黨的執政方式向民主化、科學化和規范化發展體現了其時代性；實踐性：習近平新時代黨內法規思想對黨內制度完善具有重要實踐意義；創新性：習近平新時代黨內法規思想是立足新時代特點與黨內現實所進行的理論創新。

2學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想存在的問題及原因分析

全面從嚴治黨，意味著全體黨員在紀律面前一律平等，遵守紀律沒有特權，執行紀律沒有例外，黨內決不允許存在不受紀律約束的特殊組織和特殊黨員。現階段，全國共有8900余萬名黨員，其中高校在校學生黨員人211萬名，青年學生黨員是我們黨執政興國的后備力量，加強學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想具有長遠意義。

2.1主要以集中學習為主，主動性有待加強

部分學生黨員對學習習近平新時代黨內法規思想重視程度不夠，學習缺乏主動性，只對集中學習內容進行認真研究，但私下對習近平新時代黨內法規思想的科學外延缺乏探索和了解。集中學習過程中往往不能考慮到個人學習的短板和缺憾，比如集中學習過程中對《黨章》的學習主要針對黨員發展流程、黨的紀律等內容的框架性學習，更多的時候是一種指引性學習，需要學生黨員在集中學習之外輔助以自主學習。但學生黨員由于課業負擔重、文娛活動較為豐富、個人不夠重視等原因，自主學習的主動性往往較為缺乏。

2.2主要依托基層黨支部，學習深度不夠

學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想主要依托基層的學生黨支部，學習內容和主題由上級黨組織制定，這方面可以確保學習內容具有針對性，但是學習的組織者仍舊是學生黨員自身，在學習過程中很難兼顧學習內容全面性和系統性。

2.3以理論學習為主，大多缺乏實踐性

學生黨員對習近平新時代黨內法規思想的學習多停留在理論學習階段，以學習黨規、黨章的內容為主，但缺乏深入的探索與研究。這主要就是由理論和實踐脫節造成的。首先，學生黨員對習近平新時代黨內法規思想實踐性的認識程度就不夠。其次，學生黨員對自身的定位也不夠清晰，學生黨員要兼顧學生和黨員的性質，既要嚴格要求自己學習好專業知識，豐富自身的綜合素質，同時也要遵守黨規黨紀，做黨內法規的踐行者。

3加強學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想的策略

3.1建立學習成果的考察與監督機制

建立學習成果的考察考核機制，以此倒逼學生黨員主動學習習近平新時代黨內法規思想，考察考核機制既可以以傳統的知識點考核為主，也可以創新考察考核形式，比如撰寫相關的理論文章、上交思想匯報、定期組織談話交流等等。同時，要做到定期考察與考核學習成果的常態化，要有專人負責監督考察考核的結果。

3.2創建多維度的理論學習平臺

注重組建好學生黨員學習黨內法規專門工作隊伍、理論研究隊伍、后備人才隊伍。打造學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想新媒體平臺，專門工作隊伍利用新媒體平臺進行學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想考核的監督；理論研究隊伍第一時間發布理論學習最新成果。

3.3組織學習時注重實踐教育

黨的十九大閉幕后不久，習近平同志就帶領中央政治局常委集體專程瞻仰上海中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船，參觀南湖革命紀念館，向全黨全國全世界宣示新一屆中央領導集體不忘初心、牢記使命的堅定政治信念。這就是習近平新時代黨內法規思想實踐性教育的一次成功的范例。高等學校基層黨組織在組織學生黨員學習習近平新時代黨內法規思想時要特別注重理論與實踐的結合，注重深入探索學習內容。

作者簡介：王卓（1991.02-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，西南大學助教，研究方向：大學生思想政治教育。

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