淺論提高高中計算機教學有效性的措施

劉永東

【摘要】高中計算機課堂教學對于學生動手能力和邏輯思維十分重要，高中計算機課堂具有鮮明的實踐性、應用性、綜合性、創造性的特征。目前高中計算機課堂教學面臨的最大問題是有效性不足。本文通過論述高中計算機課堂教學的特征，提出提高課堂教學有效性的意見建議。

【關鍵詞】高中計算機 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0161-01

隨著計算機的高度普及，已經成為人們生活中重要的一部分，高中生在畢業時必須掌握必要的計算機技術，但是，在高中教學中，計算機課程所占的比重極其微小，因此，當務之急就是要提高高中計算機課堂教學的有效性，在較短的課時內教會學生實用的計算機技術。

一、計算機課程的特征

計算機是一種能進行快速運算、邏輯判斷、通訊及高度自動化的電子設備。所以計算機課程不同于傳統學科，具有鮮明的特點，主要表現在以下幾個方面。

1.實際操作性強

計算機課程的動手操作性很強，大部分內容都需要同學們通過實踐操作來領會理解理論知識。在教學的過程中，要求同學們會使用基本的應用軟件和操作系統，教師會把教學任務分成不同的模塊，每個模塊都有各自不同的目標，具有較強的獨立性，通過模塊學習，學生可以掌握不同類型的計算機知識、技能。

2.教學方法多樣

計算機課程的教學較為靈活，可以采用多種教學方法，這是與傳統學科最大的不同之處，在進行計算機教學時，我們可以采用演示、練習、網絡教學等方式方法，結合實際的教學內容，通過多手段的結合，達到理論和實踐融會貫通的母的。

3.學習成果宜分散到日常學習中

按照新課標的要求，計算機課程的教學目標是培養學生們利用計算機解決實際問題的能力，而這種能力主要通過學生們利用計算機技術完成任務來體現，學習成果的質量則是由每次任務完成情況決定，所以一次性考試的方式不能衡量計算機課程的學習成果，我們往往把評價體系分散到日常模塊教學中，在每個模塊結束時設有一次評價，綜合起來作為學生整體水平的體現。

二、如何提高計算機教學的有效性

1.優化方法，提高學生的學習興趣

首先，互聯網和計算機是一個不可分割的整體，教師在計算機教學的過程中要結合網絡，優化教學手段，通過網絡的教學方法，幫助同學們掌握使用計算機，從學生熟悉的角度入手，達到事半功倍的效果。老師可以在課后布置一些具有針對性的任務，讓學生們課下通過網絡查閱相關的資料，并進行實際操作，學以致用，內容的選擇要符合學生情趣，這樣可以激發學生們學習計算機的興趣，更能有效的提高計算機教學的有效性。與此同時，網絡教學可以把理論知識、應用技術和熱點話題很好的結合在一起，使計算機課堂教學目標明確，滿足高校對應用型技術人才要求。

第二，教師在教學過程中也可以通過合作探究式教學方法，激發學生的學習興趣并提高課堂教學的質量。教師在教學的安排和設計上應注重方法的新穎性和創造性，在課堂的教學過程中，可采納師生共同參與和相互教學的方法，以此調動學生們的積極性，突出學生們在學習過程中的主體地位。要讓學生成為學習的主人，激發創造力，以適應高校注重學生創新能力和探究能力的需求。在課堂上，教師要從以前的主導者變成引導者，讓學生通過合作探究的方式，分析問題、解決問題、提高邏輯思維和創新思維的能力。

2.提供平臺，讓學生能夠展示學習成果

在計算機課堂教學的過程中，教師要積極的引導學生們展示所學技能，鼓勵同學們進行自己創作，并把成果向大家展示，共同分享，通過展示優秀成果，一方面可以拓寬學生的視野，激發他們的學習興趣和求知欲。另一方面老師可以通過帶領同學們分析優秀作品，開拓思維，引導同學們進行實踐。在教學中，教師可以多舉行相關比賽，選出有創意的作品，通過學生評選，讓學生獲得成就感，體驗學習的快樂。在展示學習成果的同時，教師還要多鼓勵同學們發表自己的意見、想法和思路。

3.聯系實際生活，豐富計算機教學

學生僅僅掌握基本的計算機理論知識是遠遠不夠的，更重要的是提高計算機的應用能力。因此在教學中，教師要注重將學生的實際生活和計算機教學聯系起來，引導學生們善于運用計算機來解決日常生活中遇到的問題，同時，教師在教學中要注重結合學生的特點和水平來設置教學內容，根據學生感興趣的話題和內容來設置課堂情境，用科學的方法解決身邊事。與此同時，在計算機教學中，教師也可以將計算機知識和其他橫向學科聯系起來，加深學生們的認知學習。

三、結束語

總而言之，在高中計算機課程的教學過程中應以學生為主體，以實際的操作為核心，把學生們的學習興趣作為出發點，選擇有針對性的教學方法，激發學生們的興趣和內在潛力，更重要的是要引導同學們把課堂上所學的理論知識和技能運用到日常的生活中去，教師們要注重教學方法的創新，使枯燥乏味的課堂教學變得生動、有趣。在掌握知識的同時也可以提高使用技能。

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