初中思想政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊明

【摘要】政治課程是一門非常重要的課程，為了打造高效的政治教學課堂，促進學生的全面發(fā)展，政治教師不但要創(chuàng)新教學模式和教學方法，同時也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣培養(yǎng)出來的學生才能更加適應(yīng)社會的發(fā)展。本文針對初中政治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的辦法進行探究，并發(fā)表一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中政治 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0109-01

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟時代教育的主題。所以，我認為在在初中思想政治課教學中也必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。經(jīng)過對本人幾年的思想政治課教學經(jīng)歷的一番反思，得出了以下幾點結(jié)論：

一、改進教學模式，改變師生關(guān)系，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的教學模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”作為此模式的教師只需具備兩樣東西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學生發(fā)揮作用，而且也不利于學生對知識的吸收。其中的師生關(guān)系就是一種倡導師道尊嚴的不平等的關(guān)系，教師在教學活動中是主動者、是支配者，而學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。如此教學，怎么能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

為此，改進傳統(tǒng)的教學模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力首要任務(wù)。在教學中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學形式，注重把學生放在教學的主體位置，倡導主動的多樣的學習方式，讓學生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。同時還要強調(diào)師生之間的互動關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。讓學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。

二、巧設(shè)疑問，鼓勵參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

哲學家波普爾認為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W習，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐”。教學過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設(shè)計疑問，讓學生討論，激勵學生質(zhì)疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導。

三、改變學習方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發(fā)點，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”盡管學習方法多種多樣，但能產(chǎn)生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。

政治教師在教學中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發(fā)展規(guī)律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

四、關(guān)注生活，結(jié)合實際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

基礎(chǔ)教育課程綱要強調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。”可見，思想政治課教學中的“雙基”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視“雙基”的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。

五、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

六、開展形式多樣的活動課，讓學生在活動中不斷創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會發(fā)展的需要。活動課的設(shè)置和開展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會，增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，所選取的活動形式都是可行的。

教學實踐告訴我們：教師講、學生聽、學生記的傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求，那種教學方式只能讓學生被動接受，失去獨立思考的能力，壓抑學生的創(chuàng)造潛能。教師要解放思想，更新教育觀念，放棄高高在上的姿態(tài)，以向?qū)д叩纳矸莺蛯W生一起探索真理、發(fā)現(xiàn)真理。

教師平時要深入細致地了解每一位學生的思想動態(tài)，充分利用幽默的語言、親切的笑容與學生交流，消除師生之間的隔閡，拉近師生這間的距離。課堂上，教師要充分發(fā)揚教學民主，堅持以學生為主體，允許學生提出與教師和教材不一致的見解，允許學生保留自己的觀點。

由于每一個學生都有各自的特殊性，他們的性格、氣質(zhì)、愿望、興趣、要求和認識方式各不相同，他們提出問題、回答問題的思路、見解可能也各不相同，因此教師應(yīng)對不同學生的種種異想天開、幼稚的發(fā)明、某些愚蠢的表現(xiàn)，乃至令人尷尬的做法持寬容的態(tài)度。