小學數學作業常見錯例分析研究

雷玉芬

【摘要】小學數學錯題的現象時有發生，這不僅給教學帶來干擾，也對學生的學習和成長不利，本文將深刻分析小學數學作業常見錯例的原因，并提出相應的建議和措施，旨在為教育工作提供參考依據。

【關鍵詞】小學數學 錯題 原因 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0065-02

計算能力與我們的生活息息相關，作為剛進入學習階段的小學生來說，計算能力的鍛煉與培養至關重要。因此，如何提高小學生計算能力成為迫在眉睫的一個教育難題。結合筆者多年來與學生家長溝通的結果來看，大多數家長一致認為粗心和能力是孩子成績不好的原因。本文將結合筆者多年的小學數學教學經驗，針對當前小學做錯題目的原因進行深入的分析與總結，具體有如下幾點：

一、小學生做數學題目時審題不仔細

小學階段的數學教學，首當其沖的任務就是提高學生的計算能力，這對后續的更高階段的學習影響非常大。能夠正確、靈活以及迅速的計算數學題是數學大綱中的明確要求。其在計算方面的失誤主要表現有以下幾點：

1.看錯了數學題目中的計算符號以及數字。小學生在學習過程中由于坐姿不正確等原因，經常把除號當作了加號，把加號又看成了稱號，對數字3和5不分，在計算乘法時，又經常抄丟了數字，抄錯了行數。

2.乘法口訣不會背，不能完全掌握。對乘法口訣記憶模糊，勉強會背一部分。在背誦口訣時，必須從0開始背誦。比如計算“5×4”，則必須從頭開始一直背到5，才知道最后的結果，有的時候還背的不對，把四六二十四記作三六二十四等等。

3.不太會計算豎式。學生通常在計算豎式時表現的束手無策，不知道進位，對0的意義毫無概念。比如“107×5”，學生算五七三十五時不會進位，或者是進錯了位。中間的0怎么乘也不會。直接算成85。

4.字跡潦草。很多小學生在寫作業時，自己太過潦草，經常寫了一些老師看不懂自己也不認識的數字，比如把“2”寫成了“3”，5寫成了“9”等錯誤。

5.知識點學的不扎實。一些小學生上課沒有學好數學，老師講的課沒有真正的領會。從而導致不會做題的現象。比如小學數學中的乘除法規則不清楚，導致經常出現錯誤。

6.容易緊張。有些學生容易緊張，平常訓練基礎挺好，可考試成績很差，這主要是由于學生平常的心理素質不高，容易緊張，遇到一些復雜的數據計算，就容易緊張，出現反感的情緒，對這些題目的計算抱有逃避的態度。從而導致了計算錯誤概率的大大提升。

解決上述難題需要做到以下幾點。第一，教學的過程中要嚴格要求，對數的加減運算以及乘除運算口訣一定要做到滾瓜爛熟。通過提問、監督、獎勵與批評相結合等手段來有針對性的強化學生的計算能力。

此外，要把計算的原理給學生說清楚。小學生只有在理解了計算原理的基礎上才會提高計算能力。將生活中的常見的跟數學計算有關的情景融入到數學教學中，加深學生對某個計算知識點的印象。另外，要注重鍛煉小學生能吃苦、愛吃苦的學習態度和認真的計算習慣。另一方面，老師要定期表揚和鼓勵學生，針對性的強化學生的自信，增強其心理素質，做到耐心考試，從容面對數學考試。

二、題目意思容易混淆

1.亂用計算符號。小學生在語文讀寫能力上的薄弱直接導致其在做一些數學應用題目時，對題目的意思把握不準，容易出現理解偏差。比如，小明9歲了，小明的年齡是小王年齡的3倍，問小王多大，很多小學生直接胡亂寫成“9×3”。

2.不懂得利用斷句把握數學題的意思。小學生一般讀書都比較少，相對于高年級的學生，小學生在文字的理解能力上比較低。不懂得如何計算應用題，考試的時候遇到應用題基本上放棄。比如，5個包子和15根油條一共20元，1個包子與3根油條的價格相等，問每個包子和每根油條的價格是多少？大部分數學遇到這種題目的時候基本上把握不住題目的意思，無法列出相應的算式。

要解決上述難題必須要做到以下幾點。第一，注重小學生平常的閱讀能力訓練，做到“心”“眼”“口”一致。平常在數學的教學過程中要針對性的訓練小學生們閱讀數學應用題目。提高其相關的閱讀題目技巧。

另一方面，在數學教學的過程中，把握一些“關鍵詞”的技巧也很重要。要針對性對這些涉及到關鍵詞的題目進行強化訓練。只有掌握了這個技巧，小學生的數學提高也會更加的快速。一些常見的關鍵詞如“多多少、少多少、一共、幾倍”等。理解這些關鍵詞的意思對把握整個題目的意思有著重要的作用。

最后，要主動培養學生愛學習和愛思考的習慣。只有做到愛學習，才能夠掌握更多的知識，只有做到愛思考，才會掌握大量的技巧，更深的把題目給理解透。學習是一項腦力勞動。只有勤于思考，勤于學習，才能打好數學基礎，真正提高數學成績。

三、結束語

在小學數學的教學過程中，肯定會遇到很多沒有預料到的問題，但總之，小學教學的核心也是重中之重就是提高學生的計算能力，增加計算的正確率。所以，計算正確是前提，但計算正確率提高的同時，也要掌握技巧，靈活應用，不能一根筋。在幫助學生提高成績的過程中，要結合每個孩子的性格特點，有針對性的培養各個孩子的閱讀理解能力以及思維能力，從而幫助他們在提高成績的同時，也為以后的人生發展養成一個良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]毛銀芳.聽算練習提高學生的計算能力[J].經營管理者.2016（24）.

[2]張春宇.小學數學教學中如何提高小學生的計算能力[J].中國校外教育.2016（23）.