培養小學生數據分析觀念的方式及價值討論

李丹鳳

【摘要】基于素質教學不斷深化改革的形勢與背景，本文首先分析了培養小學生數據分析觀念的意義與價值，其次提出了培養小學生數據分析觀念、提高小學生數據分析能力的方法和措施，為小學教師在數據分析方面的教學提供借鑒。

【關鍵詞】小學教學 數據分析觀念 數據分析能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0064-02

隨著經濟的發展和社會的進步，統計知識在人們的生活中發揮著越來越重要的作用。尤其在小學數學教學中，培養學生數據分析觀念和數據分析能力是十分重要的。形成數據分析觀念，就是要求學生在學習和生活的過程中，不斷發現問題、發現數據、對數據進行收集和歸納、最后按照一定的規律和要求對數據進行歸類和分析的過程。培養小學生數據分析的觀念，不僅能夠提高學生的學習效率，使學生的學習成績有所提升，還有助于培養學生的數學思維，進而培養學生的學習能力。因此，在小學教學階段，教師要對學生的數據分析觀念進行了解和培養，充分發揮數據分析在小學教學和實踐中的作用和價值，為學生日后的學習打下良好基礎。

一、培養小學生數據分析觀念的意義與價值

數據分析觀念是學生在義務教育階段數學課程中最應培養的數學素養之一，在促進學生的發展方面起著十分重要的作用。首先，通過統計教學，可以培養學生的數據意識；其次，通過數據分析，學生從中提取相關信息，在不同的情況下選擇不同的分析方法，能夠培養學生思維的靈活性；最后，在數據分析中，既有偶然性存在，也有必然性存在，經常進行數據分析可以讓學生體驗到隨機觀念，認識到事情既有偶然性，又有規律性。

數據分析觀念本質上體現的是數學的基本思想。數據分析觀念是統計思想的一個重要組成部分[1]。在整理、描述和分析數據的過程中，首先必須對數據進行分類，分類是描述和整理數據的開始。接著，進行排序，進行必要的歸納和整理。最后把整理后的數據運用統計圖表等直觀地表示出來，并加以適當的分析，為學生作出決策和推斷提供依據。在這一系列的分析過程中，往往需要滲透分類思想、歸納思想、類比思想和統計思想等數學思想方法，可以從多方面培養學生的數學能力和數學思維。

數據分析觀念是小學數學課程的目標點之一。在小學階段的教學中，培養小學生的數據分析觀念，能夠提高學生搜集信息的能力，讓學生認識到數據和信息之間的關系，培養學生數學學習和應用的能力。因此，我們要重視數據分析，把對學生數據分析觀念的培養作為重要的教學目標。

二、培養小學生數據分析觀念的方法

1.培養學生對數據分析的興趣

要想培養學生數據分析的觀念，最重要的就是要讓學生對數據分析產生興趣，讓學生了解到數據分析中所蘊含的大量的信息，并在分析的過程中找到樂趣[2]。在日常的學習和生活中就有大量的實例，可以被教師利用起來，引導學生進行數據分析。例如，在體檢過程中，需要測量學生的身高，教師可以將學生分成小組，讓學生分析出組內身高的最高值、最低值和平均數等數據，或者將全班學生的身高統計出來，給出學生偏高、偏低、中等三個身高段，讓學生分析這三個身高段中的學生人數。

通過這樣的方式，不僅能夠吸引學生，讓學生對數據分析產生興趣，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中對數據分析方法有所掌握。

2.創新教學方式，進行情境教學

培養小學生的數據分析觀念，要充分考慮小學階段學生的學習特點和心理特征。因此，教師需要不斷創新教學方法，以情景教學的方式將數據分析的觀念逐漸灌輸給學生，使學生養成主動進行數據分析的習慣。例如，教師可以創設一定的場景，假定全班學生在采摘園或者動物園，給出學生水果或者動物的種類和數量，讓學生進行分析。在講授統計與概率時，教師可以創建一些場景或者開發一些游戲，讓學生在游戲過程中體會到概率學習的樂趣。例如，教師可以準備一定數量的彩色球，將球放在不透明盒子里，讓學生隨機拿出一個球，計算拿到該顏色球的概率。然后再換成其他學生隨機拿球，通過多此拿球和計算，讓學生了解概率知識，掌握概率計算的規律。

采用情境教學，可以將學生帶入情境，使教學方式更為豐富多彩，不僅能為學生營造良好的學習氛圍，還能集中高學生的注意力，提升課堂效率。

3.采用實踐教學，為學生提供實踐機會

學習數據分析，建立數據分析的觀念，不僅是為了提高學生的成績，更是為了讓學生掌握學習技巧，培養學生在學習與生活中進行數據分析的能力[3]。要想讓學生建立數據分析的觀念，就要為學生提供實踐活動，讓學生在實踐中逐漸形成分析數據的習慣。因此，教師也可以為學生布置一些實踐類的作業，讓學生獨立地進行一些簡單的數據采集和分析。例如，教師可以讓學生統計商店內不同口味方便面的銷量、固定時段內路口車輛的經過情況、家庭在不同方面的支出等。

將數學教學與實踐活動相結合，不但能提高學生收集、整理、分析數據的能力，還能讓學生對生活有更多的體驗和感知，真正認識到數據分析在生活中的意義和價值，培養其數據分析觀念和能力。

三、總結

綜上所述，在小學教學中，培養學生的數據分析觀念和數據分析水平有著重要的意義和價值。數據分析的現象存在于生活中的方方面面，因此，教師要將培養學生數據分析能力的實踐滲透在教學中的各個領域，不斷創新方法，提高學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，讓學生在學習和積累的過程中中，形成數據分析觀念，提高數據分析能力。

參考文獻：

[1]楊佳慧.親歷數據分析過程，培養學生的數據分析觀念[J].教育觀察（下半月），2016，512：20-22.

[2]張懿菁.培養學生“數據分析觀念”的現狀及反思[J].基礎教育研究，2015，18：43-44.

[3]黃玲.關于小學生科學實驗數據整理與分析能力培養的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2016，1304：213.