試論高職院校體育課程設置的新思路

張錫娟

摘 要 體育教育是高職院校的課程體系中較為重要的組成部分，體育教育不僅能夠增強學生的體能訓練，促進學生的身體健康，并且由于人的運動實踐行為影響著人們的情緒和各種心理感受，因此，體育教育還有助于提高學生的心理健康水平。所以，高職院校的體育教育者必須提高對學生體育訓練重要性的認識，進而積極地參與到教學活動中，探索高職院校體育課程設置的新思路。

關鍵詞 高職院校 體育 課程設置 新思路

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

現今，在社會的發展下，人們的生活水平在逐漸提升，人們開始關注體育教育。就我國當代高職院校的體育教育工作來說，雖然取得了飛速的發展，但其中不免還有很多問題，以致忽略了學生身體素質的培養，學生的身體素質就比較差，不利于學生的發展，也不符合教育發展的終極目的。由此可見，為了加強學生的體育鍛煉，高職院校的體育課程改革就極有必要。

1高職院校體育課程設置中的問題分析

1.1忽視了體能培養的重要性

一般來說，高職院校都將培養大量社會需要的技能型人才當作了的發展方向以及培養目的，常常只關注于如何提高學校學生就業率，而忽視了學生體能方面的培養。在此情況下，高職院校就出現了“重專業、輕體育”的情況。高職院校的學生經過學校的系統培訓很快走上自己滿意的工作崗位，學生的就業率高，學校滿意，學生滿意，家長滿意，但好多崗位對學生的身體素質要求很嚴格，這樣就出現了到了工作崗位，由于身體原因不能長時間高強度的工作，最后累到或被單位辭退。

1.2高職院校體育課程資源嚴重缺乏

在我國的高職院校體育課程教學的過程中，不僅在教育意識上較為缺乏，還嚴重缺乏課程教學資源，在此情況下，加大了體育課程在高職院校教育教學中的開展難度。就當前高職院校體育課程教學現狀分析可以得出，很多的高職院校學生對體育文化、體育與健康之間的關系等這類概念完全不清楚，體育知識也是了解的非常少。這樣的一種教學現狀也嚴重影響了學生對體育課程的興趣，在沒有學習興趣的情況下，最終的體育教學效果就無從談起。

1.3體育教學的內容單一

教育目標決定教育內容的選擇，因此，高職院校要想實現其教學目標，就需要設置豐富且合理的教學內容，這對于體育教學也不例外。但就當前的體育教學實際來看，高職學院體育課教學內容較為單一，主要集中在籃球、田徑等方面；此外，在這樣的教學環境下，無法體現出學生的個體差異，也無法滿足學生的社會發展和個人發展需求，不能充分調動學生的學習興趣，也就難以為終生體育能力的養成打下基礎。

2高職體育教育改革的新思路

2.1創建新的高職院校體育課程目標

就我國高職院校體育課程的實質情況來看，它在具備大學體育課程的教學特點的同時，還具備職業教育的相關特點。由于高職院校的學生在年齡、知識理解上都比中職學生強很多，所以即使在設置高職院校體育課程時，借鑒了大學體育的課程內容，但高職院校體育課程的職業教育特點十分明顯，學生能夠清晰地知道自身所處的教學模式，因此，需要明確目標定位，從根本上區分高職院校體育課程和大學體育；此外，在制定高職院校體育教學內容時，要結合高職院校體育發展的實際情況，合理的設置教學內容，從而能夠更好地為學生服務；最后，高職院校體育課程目標還要與高職院校的人才培養目標進行緊密的結合，二者是相互促進、相互補充的關系，只有二者緊密地結合在一起，才能夠真正促進高職院校體育課程的長久發展。

2.2構建與高職教育相適應的體育教學體系

高職體育教育的目的不僅在學生的職業能力，還在于學生的健康教育培養。因此，當構建高職體育課程體系時，需要綜合考慮學生個體健康與勝任崗位所需的職業能力兩大方面的內容，并依照課堂教學精華、課余鍛煉廣泛化、網絡教育實戰化的思路進行構建；此外，還要根據學生個人愛好與興趣和學生的專業特點，把訓練與健康教育有機結合，不同運動項目與企業素質拓展有機結合。在滿足學生終身追求體育與健康興趣的同時，高職院校應根據各自的實際情況及專業特點，構建適宜學生發展的體育課程體系。

2.3設置與時俱進的體育課程

體育課程是高職院校教育工作中的一項重點內容，通過對學生的體育教育，有利于提升學生的身體素質，因此，在設置體育教學課程時，需要緊跟教育改革的大步伐，探究新的教學內容和方法，并根據學校以及學生的實際情況，設置適宜的課程。具體來說，需要根據高職體育的教育目標，體育課堂除了必須的基礎運動項目，還可以根據不同的專業需求加設不同的教學內容。體育類課程在高職院校中的設置應根據各自學校特點進行調整，體育課程應劃分為綜合實踐類課程，根據不同專業特點設置不同的體育課程；其次，在體育課程的學分設置上，需要結合專業特點做出相應調整，在保證基本的身體素質練習的基礎上，開設專業所需的體育課程；此外，還需要根據專業合理安排體育課程的教學順序，并且還需要采取新穎的、適合專業學生特點的教學模式。例如：藝術類專業學生缺乏運動興趣，課堂積極性不夠高，因此應采取激勵式和分組合作式教學模式，充分調動學生的積極性，達到課堂所需效果。

綜上所述，體育教學對于學生來說有著積極的意義，有利于學生身體素質的提升。但在高職院校的體育教學工作中還存在很多的問題，這就需要相關教師積極探索高職院校體育課程設置的新思路，滿足學生的發展需求，設置適宜學生的體育教學課程，從而有效提升教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻

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