我國大學生就業的現狀及思考

李丹琳

摘 要 大學畢業生就業問題一直是社會高度關注的焦點，不僅是學生自身發展與自我價值實現的標準、家長對子女教育投資回報的途徑、高?？沙掷m發展的關鍵，還是國家高等教育育人機制建設是否合理完善的試金石。畢業生就業問題的有效解決深刻影響著國家經濟產業結構發展的未來走向，有利于國家對人才資源的優化配置，有利于社會的發展穩定，是和諧社會的根本要求和關鍵因素。

關鍵詞 本科生 就業 現狀

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A

1本科生就業的現狀

1.1大學生就業前后的心理特點

我國本科生就業觀念目前并沒有發生根本轉變，他們往往就業期望值較高，對自身估計不足，“盲目擇業”幾乎是所有本科畢業生都存在的問題。本科畢業生在選擇崗位時，自己沒有明確的標準，很多學生根據地域和年薪盲目選擇，對就業規劃考慮不到位。往屆經常有學生為了逃避就業帶來的壓力，很多高等院校為了提高學生的就業率而鼓勵學生選擇考研。很大一批學生考研目的不明朗，沒有考慮到自己的家庭的實際情況、專業社會需求和今后的發展空間等因素，屬于沒有目的為了考研而考研。

1.2高等院校在大學生就業中扮演的角色

我國高校對本科畢業生就業指導課很多只限于狹義的就業指導，管理職能較突出，很多欠缺服務職能。大多高校只進行技巧、就業信息和就業政策方面的指導，服務對象往往限于本校應屆畢業生，經常忽視在校生的就業前期指導，使畢業生盲目走上社會。目前的教育體制還沒有實現完全市場化，學校缺乏對專業招生調整的主動性， 辦學自主權較小，很難根據市場需要培養本科生。同時，相關教育規章制度不規范、不健全，個別高校盲目招生，無論是什么專業，無論社會對這種專業的人才是否需要，想盡辦法擴招，使許多本科生面臨畢業就失業的狀態。

本科院校往往缺乏對本科畢業生就業信息的宏觀信息預警。由于部分高校需求預測和教育策劃滯后，信息預警機制不健全，市場反應遲緩，出現個別學校專業課程雷同和結構同化現象，使教育資源嚴重浪費。個別高校沒有以市場和社會需求為導向，及時對學校的課程設置和專業結構進行調節， 缺乏對本科生就業需求信息的研究分析，信息預警機制和就業指數系統失效。

1.3政府在大學生就業中扮演的角色

國務院在2009年2月3日下發了做好當前經濟形勢下就業的工作通知。通知要求各大院校要將大學生就業放在工作首位，要積極完善落實各項扶持政策，拓寬就業渠道，鼓勵高校畢業生到非公有制企業和中小企業、中西部地區、城鄉基層就業，鼓勵自主創業，鼓勵骨干企業吸納和穩定高校畢業生就業，鼓勵承擔國家和地方重大科研項目的單位積極聘用優秀高校畢業生參與研究，延長其學習與科研相結合的時間。

2對促進本科畢業生就業的建議

2.1加大就業政策宣傳力度

政府部門加大就業政策的宣傳力度，采用網絡、廣播電視等現代化傳媒技術，進行畢業生就業政策的宣傳工作，使高校畢業生對就業政策能夠準確解讀，同時，高等院校也應加強畢業生就業信息網絡建設，努力開發資源，及時發布和更新就業政策，建立不同層次的網絡信息發布平臺，尤其要建立有更強的針對性的專業化信息平臺。還可以通過舉辦專場的就業政策講座、課堂講授等形式進行政策宣傳，使我國本科院校畢業生運用國家就業政策，樹立正確的就業觀，結合自身實際和當前經濟形勢，順利實現就業。

2.2積極建立服務就業的長效措施

第一，要構建專家化、職業化、專業化的指導就業教師隊伍。加強就業指導教師的專業培訓，定期制定培訓計劃，通過參加培訓提高工作能力和業務水平，提升職業化、專業化水平，因此可以對學生進行具有個性化、針對性的就業指導。將就業指導課和職業生涯設計列入學校的教學計劃，強化課程專業化建設。第二，建立全程化的服務模式和就業指導體系。將對本科生的就業指導工作貫穿在整個大學階段，強調對本科生進行就業指導工作的重要性，做到就業工作的明確化、具體化、全程化。第三，建立以就業為導向的長效機制， 加強制度化建設。加強配套管理制度建設，可以將畢業生就業工作、學生就業指導滿意率和畢業生就業率開展情況作為考核工作業績和辦學質量的重要指標。合理調整教學計劃，積極改進教學方式， 不斷更新教學內容 ， 培養出社會迫切需要的實用型、復合型人才 ， 努力提高教學質量。

2.3樹立正確的擇業觀，準確地自我定位

相對于其他專業來說新建本科院校的新建專業就業面較為廣泛，但是部分本科畢業生過于高估自己的工作實力，導致就業難的狀況。因此，本科畢業生應樹立“先就業，后擇業”的觀念，根據社會需要崗位不斷調整就業思路，放低求職心態，立足職業長遠發展，從基層做起；而后在擇業過程中，不要將薪水職位作為擇業的唯一標準，可以選擇一些有發展前途的新興產業和中小企業對畢業生也會有很好的發展前景；在擇業判斷標準上，應更注重休假體制、對員工的技能培養以及就業單位在本行業的發展前景等隱性的優勢，而不僅僅考慮薪酬的多少；在選擇工作地點上，除江滬浙等發達省份以外，中西部地區和農村地區對人才的需求量依然很大。

2.4加強新建院校師資隊伍建設

目前高校多數專職教師都是從理論到理論，從學校到學校，很多年輕教師是畢業后直接走上講臺，存在動手能力不強，實踐經驗不足的現象，因此在教學過程中指導學生實踐應用時底氣不足。因此，要加強教師隊伍建設，尤其是加強“雙師型”教師隊伍建設。盡量安排那些沒有相關實踐經驗的教師到企業一線實踐，提高、豐富他們的能力和知識；要從企業一線調入技術人員、管理人員擔任專業教學實踐工作；可以聘請企業家、行業專家擔任客座教授，對現場專業性非常強的、技術技能水平要求較高的課程，現場聘請技術人員講學，可以請他們做兼職教師，保證學生能夠得到實踐、教學“一體化”教育。

基金項目：吉林省高等教育學會2017年度高教科研一般（青年專項）課題。課題名稱：地方新建本科院校畢業生就業問題研究，課題編號：JGJX2017D253。