學生課桌現(xiàn)狀調查及創(chuàng)新設計

孫育烜

摘 要 課桌是學生學習的必要工具，干凈寬敞的課桌不僅便于學生輕松學習，而且可以讓學生更加沉靜于知識的海洋。隨著年級的增加尤其高中生的課本和參考資料越來越多，課桌斗里空間已不夠用，多數(shù)學生將大量書本放置在課桌桌面上，使課桌顯得較為擁擠雜亂。因此，如何利用有效的空間創(chuàng)新設計一種寬敞明亮的課桌非常有益于學生學習。

關鍵詞 學生課桌 調查 創(chuàng)新設計

中圖分類號：G634.98 文獻標識碼：A

1課桌的基本情況

課桌的歷史是從最早的學堂里的八方桌開始，用于學校、學堂學習的桌子統(tǒng)稱為課桌。課桌的功能尺寸標準《學校課桌椅功能尺寸》標準（GBT-3976-2002）主要依據我國近年的人體測量資料和專門調查頒布。共有十類不同身高學生使用的桌椅高度標準，分別為1號至10號。如1號桌桌面高76厘米，桌下凈空高H1大于等于63厘米，桌下凈空高H2大于49厘米等等，適宜于1.73米以上學生使用，2號桌適宜于1.65-1.79米身高學生使用，高中生選用1- 4號范圍內至少兩種型號。按規(guī)定，學校課桌椅形式可以隨意選，但桌高、桌下空區(qū)高和椅面高等主要尺寸必須符合國家標準。

2課桌的現(xiàn)狀問題

從查找資料及學校實地調查發(fā)現(xiàn)：（1）部分學校課桌尺寸未嚴格符合國家標準；（2）學生課桌椅空間較小；（3）高中生課桌桌面擺放大量的書本占用較多桌面，取放書本不方便；（4）水杯等用具無處合適擺放等等。

由于課桌椅空間狹小或被書本文具等占據較多空間，致使出現(xiàn)：（1）學生姿勢不正確經常處于傾斜或側狀；（2）課桌桌面占據較多書本遮擋光線影響學生視線；（3）課桌面被書本占據影響學生讀寫空間；（4）課桌有效空間被大量書本占用影響學習，寬敞的學習空間較擁擠雜亂的桌面更有益于學生沉靜于學習中；（5）學生身體易于疲勞、影響視力等。

因此，創(chuàng)新設計一種課桌可以有效增加課桌空間利用率，幫助學生合理擺放書本文具茶杯等用品，避免雜亂擺放的物品影響學生視線和坐姿及讀寫姿勢。創(chuàng)新改進課桌非常必要可行。

3課桌的創(chuàng)新設計

針對目前學校普遍存在的學生過多，教室空間有限，課桌擁擠不堪等不利于學生坐姿和學習的現(xiàn)象，利用有限的課桌空間巧妙創(chuàng)新設計使課桌盡可能規(guī)范擺放學生越來越多的書本等。課桌設計思路如下：

（1）根據人體測量學及人體工程學，課桌桌面過高使人難受，容易引起學生近視。桌面過低，則學習時脊柱曲度加大，腹部收到擠壓，不利通暢呼吸計相關部位的血液循環(huán)，頸椎受到影響。桌高應為座高加上合理的桌面椅面高度差。即桌高=座高+桌椅高度差。而座椅的高度應使大腿保持水平，小腿垂直，雙腳平放于地面。如座面過高，則小腿懸空時，大腿受椅面前緣壓力，使學生感到不適，小腿易于麻木腫脹。如座面太低則使學生骨盆后傾，拉直正常腰椎曲線，長時間易感到腰酸不適。桌面過高過低致使眼睛離書本距離過近或過遠易造成近視。桌椅國家標準是根據近年來人體測量資料制定完善的基本標準，基本符合某年齡段的大多數(shù)學生身高，但對于部分過高或過低學生需要適當調整桌椅高度。

因此課桌高度設計為可伸縮式，座椅亦配套設計為可調節(jié)高度，學生根據自身身高適當調節(jié)高度，滿足人體工程學舒適度。

（2）由于課桌抽屜空間有限，多數(shù)學生課桌桌面前半部放置課本，課本平放時取放較為不便，豎放時需另外放置簡易書架，且高度容易遮擋視線，因此課桌前半部根據書本大小設計一個內嵌式書架，書架處桌面設計為蓋板式，當學生需要放置書本時，將蓋板朝下放置于桌斗內側。當不需要放置課本時可抬起活動面板為完整桌面。

（3）內嵌式書架高度設計：由于課桌遠離學生端腿腳活動受課桌前半端限制較少，因此書架高度可以適當向下放寬，以高中生常用16開課本為例，按露出課本書脊上的書名為宜，便于學生根據書名取放課本。

（4）學生每天8個小時在教室度過，水杯是每個學生必帶用品，學生常常將水杯放在課桌上易被碰倒，利用桌面前半側閑置空間設計一個內嵌式水杯架，使水杯擺放更為穩(wěn)當。

4結語

該課桌創(chuàng)新設計基于國家標準基礎上未加寬加大課桌尺寸占用教室有限空間，未過多繁瑣贅余設計額外增加課桌成本，考慮學生尤其高中生教室內需要放置的課本及參考資料較多，課桌抽屜空間有限等問題，立于簡單適用、利于學習的基礎上有效利用有限空間，僅通過充分利用桌面前半部空間設計為內嵌式書架，降低課本豎放在桌面上的高度，解決課本占據桌面空間影響視線、桌面擁擠雜亂不利寬敞沉靜的學習環(huán)境等問題。課桌可調高度的設計思路符合人體測量學及工程學研究，使學生長時間學習過程中避免產生視力疲勞、脊柱不適、腰腿酸麻等不適感，有助于學生學習和身體健康。