特殊教育學校改進措施概述

摘 要：隨著國家對特殊教育事業的重視，特殊教育學校日漸增多，然而其在發展過程中也面臨著很多問題，需要作出調整，本文通過查找相關文獻，整理了若干學校改進的措施，希望面對改革的時代潮流，特殊教育學校能夠克服自身發展的弊端、實現學校的持續發展。

關鍵詞：特殊教育學校 改進 措施

隨著國家對特殊教育事業的重視，特殊教育學校日漸增多，然而其在發展過程中也面臨著很多問題，如在資源方面：經費短缺、設備不足、師資力量和專業性欠缺；在管理方面：行政色彩濃厚、管理缺乏科學性、服務意識淡薄；在發展方面：活力不強、后勁不足、辦學的效益、效率低；再加上融合教育的影響，使學校面臨生源減少、學生障礙程度加重等問題等。因此為了改善當下現況及順應時代發展潮流，特殊教育學校的改進就顯得尤為重要。本人查找相關文獻，整理了若干學校改進的措施，現敘述如下：

一、校長的視角促進學校改進

在學校改進過程中，校長的領導力發揮著重要的作用。楊穎秀、胡淑波等（2012）以某小學為研究對象，闡述了通過校長的理念促進學校發展的過程：從學校問題診斷入手，分析學校實際情況，確定學校理念，并對理念進行表達，最后從理念的具體化向行動的落實轉化。[1]

王海英、伍州（2009）基于已有的成功領導模型的研究成果，歸納出四個學校領導改進的路徑：理性路徑，改善教學，促進教師專業發展；情感路徑，發展教師積極情感。組織路徑，變革學校組織環境，提高學校教育質量；家庭路徑，提高教育質量，改善學生學業成就，做好家校合作工作。[2]

二、教師的視角促進學校改進

教師是學校改進中關鍵的內在變革者。鐘亞妮、盧乃桂（2011）以參與由香港中文大學“優質學校改進計劃”的一所中學為個案，分析教師在學校改進中發生改變的路徑：首先對教師進行班級管理等方面的培訓，教師將所學方法應用于學生，使其發生改變，最終提升學校質量。除此之外還指出學校的改進需要大學專家、校內部領導的支持，以及高質量的教師團隊。[3]

教師領導力的發揮在學校改進中受到越來越多的關注，蒲蕊（2012）提出了若干策略來促進教師領導力的實現：教師自身的觀念、素質、能力的改變；為教師提供領導的機會，建立教師領導能力和信心；校長轉變領導方式，適當授權給教師，提供機會發展教師領導技能；建立教師之間合作的組織機構，推進真正的教師領導力的形成和教師領導活動的開展。[4]

三、文化的視角促進學校改進

學校文化是學校的靈魂，張俊華（2008）提出影響學校改進與發展的四種文化：環境文化：體現凈化、綠化、美化、教化功能；典章文化：要顯法理、規范、人文、激勵特征； 精神文化： 培育寬容、自強、和諧、創造精神；禮儀文化： 展示禮節、和善、唯美、文明氣質。[5]

四、合作的視角促進學校改進

鞠玉翠（2012）從大學與中小學合作的視角，認為學校改進需要廣泛的合作，發揮各自的優勢，其中大學與小學的合作是重要的一部分。在大中小學合作改進學校教育過程中，為保障改進效果，雙方應建立一種平等對話的伙伴關系。[6]

徐建華（2010）從家校合作的視角，重新審視當下學校在家庭教育指導中存在的問題，并提出相應的改進措施：1.明確責任、增進共育意識2.強化監督機制、完善評價標，行政部門建立健全家校合的相關政策，學校結合實際情況制定家校合作評價體系3.規范家庭教育指導教材、提升教師家庭教育指導能力4.豐富指導內容、拓展指導途徑，除了關注學生的成績還需關注心理、人格、情感等方面的發展。[7]

五、校本課程的視角促進學校改進

校本課程是學校改進的切入點，劉麗娜（2014）指出校本課程能夠更好的實現教育理念，有助于形成學校文化特色，促進形成民主合作氛圍，提高內部成員能力水平。作者以某學校為例，對其校本課程的實施過程進行了詳細分析，針對個案學校在實踐中遇到的問題提出以下建議：1.根據學校發展愿景，明確校本課程組織結構2.發展教師校本課程開發的能力3.校長要樹立課程領導意識，提升自身課程領導水平4.使學生成為校本課程開發的主體，根據學生的能力、需求進行校本課程編制。[8]

當今教育改革越來越受到重視，而學校的改進是教育改革的必由之路，特殊教育學校同樣需要做出改進和調整，學校根據自身的情況，從領導、教師、環境、課程等方面入手，實現自身發展。

參考文獻

[1]楊穎秀，胡淑波.校長的領導力在學校改進中的生命意義[J].東北師大學報，2012，（3）

[2]王海英，伍州.學校改進的路徑分析：學校領導的視角[J].教育科學，2009，（2）

[3]鐘亞妮，盧乃桂香港學校改進的個案分析：教師改變，從“心”開始[J]管理縱橫.2011

[4]蒲蕊.教師在學校改進中的領導作用[J].教育科學研究，2012，（5）

[5]張俊華.影響學校改進提升與發展的四種文化[J].教育發展研究，2008，（22）

[6]鞠玉翠.大學與中小學伙伴合作要點分析基于學校改進目的[J].中國教育學刊，2012，（4）

[7]徐建華.從家校合作的視角關注學校改進[J].教育科學研究，2010，（2）

[8]劉麗娜.以校本課程開發促進學校改進的個案研究[D]：[碩士學位論文].重慶：西南大學，2014

作者簡介

生輝，女，1991年3月，漢，研究生在讀，重慶師范大學，401331，特殊教育課程與教學論