發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考與運(yùn)用

廣西北海市海城區(qū)教育教學(xué)研究室（536000） 陳 茵

教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)具有不可替代的指導(dǎo)作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，應(yīng)該完善相關(guān)的評(píng)價(jià)體系以提高學(xué)生的全方位發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)在新課程要求中占十分重要的地位。教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展作用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。有效的評(píng)價(jià)體系能夠關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，幫助教師與學(xué)生建立可靠的溝通橋梁，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)較為綜合的評(píng)價(jià)體系。首先，教師在了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握程度的同時(shí)，不可忽略他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的看法。其次，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中除了看到學(xué)生的最終成果，更要看到他們的成長(zhǎng)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)把握程度以及內(nèi)心狀況都要有所顧及。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，通常采用兩種方法：定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)是指通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)則是通過(guò)評(píng)語(yǔ)的方法進(jìn)行評(píng)估。定量與定性兩種評(píng)價(jià)相互配合能夠取得更好的效果。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠幫助教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)信心。為此，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

一、關(guān)注非學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面是一個(gè)完整的整體。以上三個(gè)方面相互融合、相互貫通構(gòu)成了課程的三維目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以很好地把握學(xué)生在這三個(gè)方面的實(shí)際情況。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可設(shè)立一系列的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，例如根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置“合作小明星”“思考小博士”“進(jìn)步小達(dá)人”等獎(jiǎng)項(xiàng)。除此之外，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，筆者還增加了部分實(shí)踐作業(yè)的展示性評(píng)價(jià)。通過(guò)下面的情況統(tǒng)計(jì)表可以看出，進(jìn)行了實(shí)踐作業(yè)的展示性評(píng)價(jià)后，學(xué)生取得了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)。

實(shí)踐作業(yè)的展示性評(píng)價(jià)前后對(duì)比情況統(tǒng)計(jì)表

二、評(píng)價(jià)貫穿課堂教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好交流和互動(dòng)就必須借助有效的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生比較容易接受教師在課堂中的評(píng)價(jià)，并且能夠迅速地對(duì)教師的評(píng)價(jià)做出反應(yīng)。心理學(xué)相關(guān)研究指出，教師如果能夠?qū)W(xué)生較為優(yōu)異的表現(xiàn)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向激勵(lì)作用，從而使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。此外，受到教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生還會(huì)影響其周?chē)膶W(xué)生，形成一種帶動(dòng)作用。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)非常重要。

教師在課堂中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的教學(xué)難度和內(nèi)容，與具體情況相符合的教學(xué)計(jì)劃才能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，氣氛融洽愉悅的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在課堂上應(yīng)該保持和藹的態(tài)度，采用學(xué)生容易接受的、較為生動(dòng)的語(yǔ)言。此外，教師多使用啟發(fā)性的提問(wèn)能夠起到良好的教學(xué)輔助作用。第三，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，要重視學(xué)生的心理，在教學(xué)過(guò)程中維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，即使這個(gè)觀點(diǎn)并不正確。第五，為學(xué)生留下思考的空間。

在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了課堂觀察表，此表旨在幫助教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)，能更好地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

課堂觀察表

（續(xù)表）

教育主張以人為本、因材施教，上述方法很好地踐行了這兩個(gè)觀點(diǎn)。通過(guò)上述評(píng)價(jià)方法，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及興趣的方法。

三、學(xué)生為評(píng)價(jià)主體

課堂上的每一位學(xué)生都是評(píng)價(jià)體系的主體，因此學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)必須納入評(píng)價(jià)體系中。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)，從而讓評(píng)價(jià)結(jié)果更為合理。此外，學(xué)生家長(zhǎng)的參與可以讓評(píng)價(jià)系統(tǒng)更加充實(shí)和可信。為此，筆者研制出了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表和期末數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。

學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表

期末數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

四、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性和導(dǎo)向性

教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)必須有針對(duì)性和指導(dǎo)性。有的學(xué)生對(duì)于題目有自己創(chuàng)新性的解題思路，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如：你非常有想法；這樣解題很棒；你一定是一個(gè)喜歡思考的孩子。面對(duì)那些勇于提出與別人不一樣觀點(diǎn)的學(xué)生，教師可以這樣評(píng)價(jià)：你能夠勇敢地表達(dá)自己的看法，而且思路正確，非常優(yōu)秀。通過(guò)一系列具有針對(duì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，不僅能使被評(píng)價(jià)的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，還能讓班里形成良好的學(xué)風(fēng)。

五、關(guān)注評(píng)價(jià)全過(guò)程

1.關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程中要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面，記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以便更好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況。教師既要有耐心也要有愛(ài)心，要用一種職業(yè)的眼光去觀察學(xué)生，從職業(yè)的角度去看待一切教學(xué)現(xiàn)象。

2.關(guān)注階段性評(píng)價(jià)

教師應(yīng)在一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)舉行一次測(cè)試，給學(xué)生一個(gè)檢測(cè)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成本學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表的自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能找出自身存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而在下一階段的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表

與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式不同，發(fā)展性評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，通過(guò)對(duì)比學(xué)生一段時(shí)間的綜合能力得出更加全面的結(jié)論。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的無(wú)非是為了提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。只有將評(píng)價(jià)與實(shí)際情況相結(jié)合，才能夠做出有效的分析，得出有效的結(jié)論，從而確立下一階段的教學(xué)計(jì)劃和安排，而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要輔助工具，采用合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法就能夠促進(jìn)新課程教學(xué)的改革發(fā)展。