高職畢業生培養質量評價報告——以襄陽職業技術學院畢業生為例

楊 皓

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高職畢業生培養質量評價報告——以襄陽職業技術學院畢業生為例

楊 皓

（襄陽職業技術學院，湖北 襄陽 441050）

為科學測評學校人才培養質量，完善質量監控與評估體系，提升培養質量，以襄陽職業技術學院畢業生為例，依托第三方專業機構，對學校近三屆畢業生實施培養質量評價項目，基于畢業生反饋的數據，在對樣本采集情況、主要指標變化趨勢進行統計分析基礎上，從就業情況、就業質量、培養質量以及校友評價等方面，分析學校人才培養質量，并對存在的問題提出改進建議。

高職畢業生；培養質量；評價報告

本項目基于襄陽職業技術學院委托第三方麥可思實施應屆畢業生培養質量評價項目中2015-2017屆畢業生相關數據，從就業情況、就業質量、培養質量以及校友評價4個方面，呈現學校主要指標的趨勢變化特點，分析其中的主要原因與影響因素，并給出相應的完善方向。

一、樣本采集情況

運用網絡調查的形式，向2015、2016、2017屆畢業生發放答題邀請函、問卷客戶端鏈接和帳戶，答題時間約10到20分鐘。系統會自動記錄每個答卷人的答題時間、行為等相關信息，對記錄的答題信息會進行核查，從中標記存在異常答題行為的樣本，從而確保數據的真實性。2016-2017屆各專業樣本情況見表1。

表1 2016－2017屆各專業實際畢業生人數及樣本情況

注：表中數據均保留一位小數。

數據來源：麥可思－襄陽職業技術學院畢業生培養質量評價數據。

二、學校人才培養主要指標趨勢

為綜合評價各專業的人才培養與畢業生就業質量，從收集樣本中列舉了就業率、月收入、工作與專業相關度、就業現狀滿意度、離職率、校友滿意度以及教學滿意度這7個指標，進行統計，各個指標近3屆的變化情況見表2、表3，數值越高代表該指標越好。

表2 各專業主要指標趨勢（就業率、月收入、專業相關度）

注：部分專業指標因樣本較少而沒有包含在內。

數據來源：麥可思－襄陽職業技術學院畢業生培養質量評價數據。

表3 各專業主要指標趨勢（就業現狀滿意度、離職率、校友滿意度、教學滿意度）

注：部分專業指標因樣本較少而沒有包含在內。

數據來源：麥可思－襄陽職業技術學院畢業生培養質量評價數據。

三、綜合分析評價

通過統計分析本校近三屆畢業生在就業情況、就業質量、培養質量以及校友評價等主要方面的數據后，勾勒出學校在人才培養中的全貌，為學校更好地了解本校的發展情況提供參考。

（一）就業情況

1.畢業生整體落實情況較好。

學校近三屆畢業生的就業率均在九成以上且整體保持穩定（見表2）。從專業層面來看，多數專業就業率均在九成以上，尤其是動漫設計與制作、市場營銷、服裝設計專業的就業率達到100%。

2.畢業生創業意識較強，創新創業工作整體成效有所提升。

本校近三屆畢業生選擇自主創業的比例（見圖1）呈上升趨勢。大多數畢業生（86%）屬于“機會型創業”，可見畢業生具有較強的創業意識和能力。學校近三屆畢業生的總體創新能力滿足度（分別為86%、86%、91%）整體呈上升趨勢，且多項創新創業教育的有效性均在七成以上，可見學校創新創業教育工作整體開展效果有所提升。學校畢業生認為對自主創業幫助最大的活動是“假期實習/課外兼職”（38%）。

圖1 自主創業比例變化趨勢

當然，學校的創新創業工作仍有進一步提升空間。本校近幾屆畢業生認為創新創業教育最需要改進的地方是“創新創業實踐類活動不足”（見圖2）。在創新創業工作開展的過程中，學校可通過提供更豐富的創新創業項目路演、組織更多的創新創業競賽及創業沙龍等方式提供更多的實踐類型活動。

圖2 創新創業教育改進需求（多選）

3.立足襄陽，為本省經濟發展貢獻較多人才。

學校近三屆畢業生就業主要集中在湖北省（見圖3），主要就業城市為襄陽（45.3%）。從畢業生主要就業領域來看，學校2017屆畢業生就業量較大的行業類為醫療和社會護理服務業（29.5%）、教育業（13.6%）、建筑業（11.4%）。畢業生的就業特點符合學校“立足襄陽、服務湖北、輻射周邊，為區域經濟建設和社會發展服務”的辦學定位，為“四個襄陽”建設目標和“一個龍頭、六大支柱”的襄陽產業發展輸送了較多高素質技能型人才。

圖3 畢業生在湖北省就業的比例變化趨勢

（二）就業質量

1.畢業生就業質量有所提升，整體就業感受較好。

學校近三屆畢業生的月收入（見表2）、就業現狀滿意度（見表3）整體均呈上升趨勢，可見，畢業生的就業質量及職業發展整體態勢良好。從專業層面來看，學校計算機網絡技術、計算機應用技術、服裝設計、數控技術專業畢業生的月收入相對較高，月收入較低的專業是學前教育。從畢業生就業的行業來看，在金融業、媒體/信息及通信產業相關行業就業畢業生的月收入水平相對較高。學校就業現狀滿意度較高的專業是工程造價、畜牧獸醫、市場營銷，就業現狀滿意度較低的專業是計算機應用技術、醫學影像技術、護理。其中，部分畢業生對就業現狀不滿意的主要原因是“收入低（68%）”，其次是“發展空間不夠（55%）”。因此，在校期間的職業規劃輔導和職業成熟度教育需要進一步重視和不斷強化[1]。

2.專業對口情況較好，就業穩定性有所提升。

學校近三屆畢業生的工作與專業相關度（見表2）整體較高，近三屆畢業生的離職率（見表3）逐屆下降，可見畢業生的專業培養目標達成效果較好，學生能學有所用。就業穩定性逐屆上升，學校對畢業生在校期間的職業規劃教育工作成效較好，學生對本專業相關職業的認知程度比較到位。

學校離職率較低的專業是臨床醫學（9%）、醫學影像技術（14%）、特殊教育（20%），離職率較高的專業是計算機應用技術（73%）、計算機網絡技術（65%）、建筑裝飾工程技術（58%）。離職的主要原因是“薪資福利偏低（46%）”，其次是“個人發展空間不夠（42%）”。建議學校一方面根據就業市場的變化，合理優化教育資源配置，使畢業生能夠更多地學以致用；一方面加強畢業生就業能力知識的培養，提升畢業生在就業市場中的就業競爭力；另一方面可以加強畢業生的職業成熟度教育，修正畢業生對職業的不合理期待[2]。

（三）培養質量

1.教學工作整體開展效果較好，實習實踐環節需要持續關注。

學校近三屆畢業生對教學的滿意度評價（見表3）均在九成以上。與此同時，學校近三屆畢業生對母校核心課程的重要度評價（分別為82%、85%、87%）、滿足度評價（分別為71%、72%、77%）整體均呈上升趨勢。可見畢業生對教學質量的認可程度較高，學校在核心課程與實際應用領域的接軌程度及培養水平方面均取得了一定的成效。

值得注意的是，學校2017屆畢業生對實習實踐環節的教學改進需求（61%）較高，與上屆（62%）基本持平，其次是“無法調動學生學習興趣（44%）”（見圖4）。對于上述兩方面改進期待程度較高的專業（見表4），其中，工程類專業畢業生認為最需要加強的地方是“校外頂崗實習”（60%），醫學類專業畢業生認為最需要加強的地方是“臨床實習”（64%），其他類專業畢業生認為最需要加強的地方是“專業技能相關實訓”（75%）。對此，建議學校一方面深入了解相關專業畢業生對實習實踐環節的真實需求，探究實踐教學環節所存在的不足，有針對性地加大實踐教學力度，完善人才培養模式；另一方面，可通過增加實踐教學課時比例、擴大實訓基地規模、與企業共建研發中心等方式幫助畢業生獲得更多實習機會，從而進一步將理論與實踐教學相結合，提升實踐教學的整體成效。

圖4 教學各方面改進需求（多選）

表4 教學改進需求重點關注專業

2.育人工作成效較好。

學校近幾屆畢業生中有96%在校期間素養取得提升，特別是“人生的樂觀態度”、“團隊合作”、“積極努力、追求上進”、“職業道德”等方面提升明顯。與此同時，學校近三屆畢業生的基本工作能力滿足度、核心知識滿足度（見圖5）整體均呈上升趨勢。可見學校育人工作成效較好，能力知識培養基本滿足畢業生工作需求。

圖5 基本工作能力/核心知識培養效果變化趨勢

（四）校友評價

1.畢業生對母校的整體認同程度較高。

校友滿意度是畢業生對學校整體認同程度的綜合評價。學校近三屆畢業生對母校的總體滿意度（見表3）均在九成以上。畢業生對母校的整體認同度較高，有利于本校相應專業社會聲譽的提升以及吸收更多優質生源。從專業層面來看，學校特殊教育、商務英語、汽車制造與裝配技術專業畢業生的校友滿意度相對較高，對母校滿意度較低的專業是計算機網絡技術、計算機應用技術。母校滿意度反映了畢業生的在校感受，學校可以對不滿意的畢業生進行深度調研，了解不滿意的原因，相應改善。

2.就業指導與服務工作成效明顯。

從就業指導服務來看，學校近兩屆均有近九成（分別為88%、89%）畢業生接受過母校提供的求職服務，本屆畢業生對就業指導服務的滿意度（84%）較上屆（81%）進一步提升。可見，畢業生對學校就業工作較為滿意，學校就業工作為畢業生就業情況落實起到了積極的促進作用。

求職服務參與度和有效性，見圖6、圖7。學校2017屆畢業生接受“大學組織的招聘會”求職服務的比例（61%）最大，其有效性為79%；接受“輔導面試技巧”求職服務的比例為30%，其有效性（90%）較高。另外，畢業生表示“沒有接受任何求職輔導服務”的比例（11%）與本校2016屆（12%）基本持平。

圖6 畢業生接受母校提供求職服務的比例（多選）

圖7 畢業生對母校求職服務的有效性評價

3.學生在校生活體驗進一步提升。

學生工作與生活服務是影響學生在校體驗的重要因素，學校近三屆畢業生對這兩方面的評價（學生工作滿意度分別為：85%、85%、89%；生活服務滿意度分別為85%、86%、90%）呈上升趨勢。可見，學生的在校生活體驗整體有所提升。值得注意的是，學生工作改進需求是“學生社團活動組織不夠好”（41%），其后依次是“與輔導員或班主任接觸時間太少”（31%）、“解決學生問題不及時”（30%）等（見圖8）。學校2017屆畢業生在校期間，參加過公益類社團活動的比例（30%）較高，比本校2016屆（27%）高3個百分點；參加過學術科技類社團活動的比例（12%）較低，與本校2016屆（12%）持平；有19%的人表示沒有參加任何社團活動，與本校2016屆（19%）持平（見圖9）。

圖8 學生工作改進需求（多選）

圖9 參加社團活動的比例（多選）

在生活服務方面，學生對洗浴服務、食堂飯菜、宿舍服務的改進需求相對較高。學校可通過優化后勤隊伍結構、各部門進行相互配合的方式做好后勤服務的管理與監控，同時開展學生座談活動，了解學生的真實想法和細節需求，從而提高對母校的整體滿意程度。

[1]楊皓.高職畢業生培養質量跟蹤調查——以襄陽職業技術學院畢業生為例[J].職業技術教育，2017，（9）：58-62.

[2]李峻，盛瑩.畢業生質量跟蹤調查分析報告——以江蘇經貿職業技術學院為例[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2013，（03）：71-72.

The Quality Evaluation Report on the Higher Vocational College Graduates――A Case Study of Graduates of Xiangyang Vocational and Technical College

YANG Hao

（Xiangyang Vocational and Technical College, Xiangyang, Hubei 441050, Chian）

In order to evaluate the quality of talent cultivation scientifically and improve quality monitoring and evaluation system, this paper carries out the training quality evaluation project on recent three graduates of Xiangyang Vocational and Technical College relying on third-party professional institutions. Based on the data of graduates’ feedback as well as the statistical analysis on the collection of samples and the trend of main index changes, this paper analyzes the quality of talent cultivation from employment situation, employment quality, training quality and alumni evaluation,etc.,and puts forth some suggestions on resolving the existing problems.

higher vocational college graduates; cultivation quality; evaluation report

G710

A

1008—6129（2018）02—0031—09

2018—04—05

楊皓（1974—），湖北隨州人，襄陽職業技術學院，講師。