體育游戲在小學體育教學中應用的研究

摘 要 目前我國小學體育教學中存在教學方法單一，教學內容偏向于教授與學生互動較少，學生學習積極性不高，社會適應能力不強，不能充分的發揮體育教學的核心作用，本文通過文獻資料法、專家訪談法、數理統計法，從身體素質、學習興趣、社會適應能力三個維度分別探討體育游戲在小學體育教學中的作用，發現體育游戲可以提高學生的身體素質水平，同時提高學生的學習興趣，增強學生社會適應性。

關鍵詞 體育游戲 小學體育 教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0前言

在小學體育教學中，學生身心發展處于高度發展水平，合理的教學手段能有效的提高學生的身體素質水平以及良好的心理素質。目前在小學體育中使用體育游戲進行教學較為普遍，但是教學效果卻參差不齊。有學者對體育游戲在小學中的應用情況進行了研究，發現體育游戲的選擇與運用存在盲目和不平衡體育游戲的運用存在氣候、場地、器材等客觀條件的影響，體育教師對體育游戲運用的理論研究缺乏，體育游戲的運用效果欠佳。因此本文希望通過對體育游戲在小學體育教學中的作用來為以后如何合理有效的運用體育游戲提供研究基礎。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文選取福清市元洪師范學校附屬小學五年級的學生作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網以“體育游戲”為關鍵詞進行檢索，查閱有關體育教育、運動訓練、運動人體科學等方面的體育優秀碩博論文和期刊。

1.2.2數理統計法

將解析獲取的數據資料利用spss13.0和Excell2007軟件進行處理分析，為本文的分析提供參考。

2實驗結果與分析

2.1體育游戲對小學生身體素質影響的分析

圖1實驗對象分為兩組，一組為實驗組共計32名學生，一組為對照組共計31名學生，實驗前對實驗組和對照組的跑跳能力進行測試，并通過SPSS13.0進行數據統計得出P>0.05，不存在顯著性差異。實驗后對兩組學生進行立定跳遠和50米跑測試跑跳能力，從兩者的均值進行分析發現，實驗組的均值水平均優于對照組，說明體育游戲對于提高學生的身體素質水平具有顯著性作用。

2.2體育游戲對小學生學習興趣影響的分析

從表1中可以得出，實驗后實驗組體育學習積極態度高于對照組體育學習積極態度，通過T檢驗得出T=4.651，P<0.05，在體育學習消極態度方面，實驗組低于對照組體育，通過T檢驗的得出T=3.942， P<0.05，在體育課外自主學習程度方面，實驗組和對照組存在顯著性差異，但是均值水平說明小學生都有良好的課外自主學習，符合小學生好動，好奇的特征。有的學者對體育游戲與學生興趣水平進行了研究，得出把體育游戲融入到體育教學中，能提高學生體育學習興趣。從以下研究中得出，體育游戲可以有效提高學生的學習興趣，契合了眾多專家和學者對這一研究的論述。

2.3體育游戲對小學生社會適應能力影響的分析

社會適應能力，又稱社會健康，指個體與他人及社會環境相互作用、具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。體育游戲在體育教學中都分組團隊形式來展開競爭，游戲既有趣味性，同時也有競爭性，在團隊交流過程中，相互直接的溝通能力，配合能力都會得到顯著性提升。

有的學者通過研究得出體育游戲可以使枯燥、單調的體育課得到良好的調節作用，并可以培養學生的團隊意識、合作意識，提高學生對體育課的興趣，是幫助教師完成教學任務的一種有效的教育手段。從表3中對兩者進行T檢驗得出P<0.05，兩者存在顯著性差異，因此可以得出：體育游戲在一定程度上可以提高學生的社會適應能力。

3結論與建議

（1）體育游戲可以提高小學生身體素質水平，尤其是學生的跑跳能力，在體育游戲的安排過程中可以考慮安排在課堂準備階段進行，既不影響正常的身體素質提高，又能起到熱身的作用，同時體育游戲可以提高學生的學習興趣。

（2）體育游戲可以提高小學生的社會適應性，相反的如果運用不好體育游戲，適得其反，在參與游戲過程中勝利的要給予表揚，失敗的要給予安慰，要針隊性的形成學生的團隊凝聚力。

作者簡介：陳敏，性別：女，單位：元洪師范學校附屬小學，學歷：本科，職稱：小學一級教師 。

參考文獻

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