基于看圖寫話教學談小學語文課堂設計

肖煒

摘要：小學語文低年級看圖寫話，是基本的寫作就能的的訓練方式之一。以看圖寫話作為載體，小學語文教學教師能夠更加直觀的為學生展示教學內容，幫助學生更好的理解和吸收課堂教學知識。教師在進行教學設計的時候，科學的將看圖寫話融入到教學活動中，有效的提升小學語文教學水準。

關鍵詞：看圖寫話；小學語文；課堂設計

引言：

小學語文是一門基礎性的教學科目科目之一，教師在對學生進行講解教學的過程中，常常出現“滿堂灌”的現象，長久以往，單一的教學方法和教學理念，讓學生對語文課堂逐步的失去興趣，導致學習效率降低，想要轉變這樣的教學現狀，教師可以基于看圖寫話進行教學設計，激發學生興趣，達到提升教學質量的目的。

一、化靜為動，將圖片畫面進行延展

看圖寫話，從字面的意思來理解，就是需要學通過眼睛觀看圖片，將圖片的內容寫下來。現如今21世紀，是個信息化大爆炸的時代，學生在日常生活中接觸的事物種類繁多，能夠在一定程度上幫助學生積累素材，拓寬學習面。然而在實際的教學情況中，大多數學生在進行看圖寫話練習時，常常感覺到手足無措，不知道應該從哪里開始著手，因此寫出來的內容也非常的干癟、單一。從表現的教學現象來看，這是學生詞匯、以及知識積累過少的原因導致，但是通過現象看本質，主要還是因為學生在進行看圖寫話的過程中，沒有將內容進行延展，導致腦海中能夠聯想的素材偏少，甚至很零散，如何讓學生更好的進行看圖寫話，這就需要教師幫助學生將靜態的圖片，在腦海中進行轉化，讓單一的圖片內容經過大腦的處理，變得生動和立體。

二、剖析看圖寫話，發揮學生的自主想象力

看圖寫話教學過程中，傳統的教學方式是教師帶領學生對整個畫面進行拆分、總結，學生在這個過程中，很難將自己的想法融入到看圖寫話之中，學生難以表達真實的情感。因此教師想要提高小學語文教學質量，讓學生更好的掌握看圖寫話的基本技能，最主要的是將課堂交還給學生，讓學生成為課堂真正的主體。例如教師可以在進行看圖寫話訓練的時候，將學生分成小組，讓學生之間進行溝通和交流，教師可以為學生提供素材，例如教師可以為學生提供以下圖片《上學路上》，讓學生描寫其中對話與場景，在學生完成之后，教師可以讓小組成員進行角色實驗，一個學生飾演老奶奶，一個飾演小朋友，學生的想象往往會出現漏洞，因此教師可以和學生一起搭建寫作的框架，首先我們描寫環境（天氣、溫度）、人物的描寫可以從：動作、神態、語言、外貌四個方面來開展，在框架搭建之后，學生的思路就更容易發散，也避免審題錯誤的情況發生。（見右圖）

在學生寫作完成之后，教師可以利用講述的方式，與學生一起梳理思路，也可以從這個過程中了解到學生的具體想法。第一幅圖我們可以看到一個老奶奶和一個小朋友在馬路上碰見了，老奶奶提著的籃子里面裝著很多梨子，小朋友背著書包，老奶奶和小朋友的表情都很驚慌，仔細一一看，原來是老奶奶裝梨子的袋子壞掉了。這個時候教師可以提問學生“有沒有哪位同學愿意跟我們一起講解一下，老奶奶和小朋友遇見之后發生了什么故事？”教師為學生開頭示范，在將課堂交還給給學生，既避免了學生難以開頭的現象，也能夠讓學生得到良好的鍛煉。

三、故事續編，激發寫話興趣

讓學生喜歡寫作，愿意寫作，是新課改對于小學低年級提出的基本教學任務之一。俗話說“興趣是最好的老師”教師想要激發學生的寫話興趣，最主要的還是需要抓住學生的興趣點，激發學生的想象力。小學生的天性便是對新鮮事物保持著較高的興趣程度，因此教師可以采用故事續寫的方式，激發學生寫話興趣。在續寫故事的設計上，教師可以讓學生續寫故事發生的過程，或者是將結尾，開頭留白，讓學生為故事添彩。這樣不僅能夠鍛煉學生的整體想象能力，還能夠培養學生的圖片全局意識，在展開想象的過程中，學生能夠將自己的思維更好的融入進去，不受限制，思維也會更加自由。（見下圖）

例如上面的案例圖片，教師可以讓學生寫出螞蟻們，將骨頭運往了何處，他們在運送的過程中會發生什么有趣的故事呢？引導學生去思考，將故事完整的結尾。教師也可以組織故事分享大會，讓學生將自己填寫的故事結尾，分享給班級的同學，學生之間互相欣賞、點評。在學生分享完成之后，教師可以對學生的續寫進行點評，在點評的時候，教師應該首先肯定學生的想象力，然后為學生建議，存在的問題有哪些，如果需要修改，我們應該怎么做？教師可以讓續寫較好的學生上臺講解自己的思路，為什么會這樣寫？通過同學之間的溝通交流，學生的寫話能力能夠進一步的提升，相較于教師傳統的講解，這樣的教學方式對于學生而言，會更加親切，容易接受，也讓學生感受到學習成果帶來的榮譽感和成就感。

結束語：

小學語文看圖寫話需要教師循序漸進，不斷的幫助學生掌握寫話技巧，不斷提升看圖的能力，鼓勵學生將自己的所思所想通過寫作表達出來，在這個過程中，教師需要的改進自己的教學機制，充滿耐心，陪伴學生的學習與成長。相信長久以往，小學語文教學質量一定能夠得到明顯的提升。

參考文獻：

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