新媒體新技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用

徐新

摘 要 數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用。本文將新媒體新技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過教學(xué)設(shè)計、學(xué)生參與、鞏固練習(xí)和關(guān)系建立等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 新媒體技術(shù) 數(shù)學(xué) 興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用。新媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂增添了色彩豐富的情境，給枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了活力，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。下面以《認(rèn)識圖形》一課為例，談?wù)勑旅襟w新技術(shù)對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。

1借助新媒體新技術(shù)設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這是兩千多年前孔子對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的觀點。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生快速進(jìn)入角色，融入課堂。導(dǎo)語是一節(jié)課的開場白，教師可以利用新媒體的圖像、聲音、動畫等功能，設(shè)計導(dǎo)語，在很短的時間內(nèi)把學(xué)生引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的心理情緒。學(xué)生在教師設(shè)計的情境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

比如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩疲鼇砹恕＃ㄕn件出示機(jī)器人），它還給我們帶來了禮物（課件出示四個不同形狀的立體圖形），這些禮物身上藏著許多小秘密，這節(jié)課我們就和機(jī)器人一起找出這些圖形的秘密。”這個導(dǎo)語的設(shè)計，符合一年級小學(xué)生的年齡特點，對圖形的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)開始就成功了一半，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2借助新媒體新技術(shù)能促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師的教為主，而新媒體新技術(shù)卻改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能主動地參與課堂教學(xué)，探究新知識。課堂上，針對不同教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生采用不同的方法，積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生的實踐活動，放手讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)而獲取知識。探究式課堂教學(xué)的設(shè)計，要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平，接受能力，思維的層次，給學(xué)生設(shè)計一些有體驗性和探究性的問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

還拿《認(rèn)識圖形》為例，課堂上，為了讓學(xué)生掌握長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形的特點，我充分發(fā)揮了移動終端這一新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生利用iPad的投屏功能，拖動功能，讓學(xué)生開展探究的過程。首先，我讓學(xué)生利用手中的立體圖形學(xué)具，看一看，摸一摸，玩一玩，學(xué)生在實踐活動中對立體圖形建立直觀的認(rèn)識，然后利用iPad的投屏功能匯報，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到共享，認(rèn)識并掌握這些立體圖形的外形特點，學(xué)生在匯報展示中獲得成功的體驗，激發(fā)了興趣，同時還能彌補(bǔ)其他同學(xué)對圖形的認(rèn)識不足。其次，讓學(xué)生利用iPad的拖動功能，給圖片分類，這些圖片對小學(xué)生來說，很有吸引力，在分類的過程中，進(jìn)一步掌握圖形的特點。最后，課件出示猜謎游戲，學(xué)生通過文字描述猜出圖形。這樣，學(xué)生對圖形的認(rèn)識由實物到圖片，再到文字，對知識的掌握實現(xiàn)了由直觀到抽象的過程。這一學(xué)習(xí)過程，讓每一個學(xué)生參與其中并得到了快樂，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣。

3借助新媒體新技術(shù)可以提高學(xué)生的鞏固練習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)興趣

新媒體新技術(shù)以圖、文、聲、像的優(yōu)勢發(fā)揮著它的作用，使課堂上練習(xí)的環(huán)節(jié)輕松愉快，使學(xué)生的心態(tài)在練習(xí)的過程中始終保持著興奮、快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件邊玩邊學(xué)的趣事，所以，在數(shù)學(xué)課堂上利用新媒體新技術(shù)給學(xué)生提供練習(xí)素材，能讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容和速度都得到提升，有更多的練習(xí)和展示能力的機(jī)會，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升。同時，教師還可以通過新媒體新技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時得到反饋。

《認(rèn)識圖形》一課，我首先讓學(xué)生在書上完成“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”的練習(xí)，再投屏展示。然后讓學(xué)生參與搭一搭的游戲，學(xué)生可以利用手中的iPad來搭喜歡的立體圖形，也可利用學(xué)具來搭。這一活動，又是學(xué)生動手實踐的過程，動手實踐與新媒體新技術(shù)融合，不僅能展示學(xué)生搭建的過程，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在搭建的過程中，獲得快樂。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，學(xué)生通過直觀感受對圖形的認(rèn)識有了更深的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀體驗，提高了課堂效率。

4借助新媒體新技術(shù)建立和諧的師生關(guān)系，也能有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”做一名學(xué)生喜歡的老師，能拉近師生間的距離，民主、友好、平等的師生關(guān)系，能促使學(xué)生積極、主動探索求知，不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生健康成長。

新媒體新技術(shù)為師生間搭起了一座情感的橋梁，有效地利用新媒體新技術(shù)的色彩、聲音、便于操作等功能，給學(xué)生帶來了感官的刺激，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生會從心底里接受給他們創(chuàng)設(shè)情境的老師，把老師當(dāng)成一起學(xué)習(xí)的玩伴，和諧的師生關(guān)系自然生成，學(xué)生會不自覺的投入到學(xué)習(xí)中了。

總之，新媒體新技術(shù)不僅能把抽象的知識具體化，還能有效解決教學(xué)中的重、難點，為新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種化難為易的教學(xué)手段，在新課程實施中將發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

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