淺談高校《實用計算機網絡技術教程》課程教學

摘 要 目前，高校《實用計算機網絡技術教程》課程教學得到一定程度的發展，但依然存在一些問題，其是一門實踐性較強的課程，教師在進行課程講授的時候，應根據學生實際情況與課程本身的特點來制定相應的課程教學目標。因此，本文便對高校《實用計算機網絡技術教程》的課程性質與教學現狀進行深入分析，并提出相應的課程教學方法，在此基礎上，希望其能為教學人員提供一些借鑒性建議，由此，《實用計算機網絡技術教程》得到更大程度的發展。

關鍵詞 《實用計算機網絡技術教程》 高等學校 課程教學

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A

0引言

伴隨經濟的飛速發展與科學技術的不斷進步，我國教育教學迎來嶄新的發展局面，但其仍有許多需改革之處。在傳統的教育模式中，教師一味的向學生傳授相應的知識，學生則被動接受，課堂氣氛呈現一種死氣沉沉的狀態，在此種教學模式下，學生學習興趣將未能被充分激發，且不能意識到學習的重要性，教師與學生之間缺乏相應的互動。由此，教學效果不能得到相應的提高，對于計算機課程而言，其是一門理論知識與實踐知識相結合的課程，在課堂教學中，教師應不斷更新教育理念，并學習更多的計算機知識。

1課程性質與課程教學現狀

《實用計算機網絡技術教程》對學生個人發展具有十分重要的影響，在學生進行學習的過程中，其能使學生綜合素質逐漸提升，具備較強的學習能力，從而學生成長過程將呈現積極發展的局面。同時，當學生學習完此課程后，便能對計算機網絡基本知識具有基本的了解，在學生將理論知識透徹掌握后，將能運用此知識進行實際問題的操作，長此以往，學生將具有網絡建設的能力，能對網絡進行相應的維護。此課程是一門涵蓋范圍較為廣泛的課程，在其學科不斷建設的過程中，其對課程目標進行不斷改進，其不僅使學生掌握相應的理論知識，同時使學生掌握較多的網絡應用知識，在對實際情況進行教學的過程中，教師應對課堂教學內容進行相應的更新與改善，使課程教學滿足學生的基本學習需求。

2課程教學方法研究

2.1理解課程的教學目的

在教育教學制度不斷發展的過程中，高校課程教學目的在不斷發生相應的變化，在學校教學目的不斷制定的過程中，其為使學生成為一名適應社會發展步伐的人。在此種情況下，在教學目的進行制定的過程中，此門課程應使學生對計算機基本概念進行簡單的了解，如數據通信的基本概念，并從實踐的視角進行出發，使學生掌握網絡維護等基本技能。在對課程教學目的進行不斷確定的過程中，使學生成為一名優秀的網絡管理維護人員，使學生不僅將理論知識充分掌握，同時學生的實踐能力會得到相應程度的增強。對于計算機課程而言，大多數人認為一門與生活實際聯系較少的課程，相反，其是一門與生活實際聯系較為密切的課程，在課程不斷開設的過程中，且在教學目的被制定的情況下，學生將能充分發展。

2.2選用一本好教材

在對高校學生進行計算機課程教學的過程中，教材應具有一定程度的特點，需滿足學生的學習發展規律與身心發展特點。在對對計算機課程教材進行充分的理解且在學生對教材進行充分理解的情況下，將使學生的學習效果得到逐漸提升。在新時期，國家提出素質教育的教學理念，教師不僅應使學生綜合能力得到一定程度的提升，同時應使學生個人素質得到提高。在教材宏，《課程實用計算機網絡技術教程》課程教材中，其教材內容設置遵循循序漸進的原則，對一些抽象的知識點到為止，使學生對其進行基本的掌握。而對于時間部分的內容，如網絡應用軟件使用的知識，教材則將操作步驟進行詳細的藐視，從而滿足學生的學習需求。在選用一本好教材的過程中，將使學生對知識的理解力逐漸提高。

2.3制定合適的教學計劃

在教師進行《實用計算機網絡技術教程》課程授課的過程中應制定合理的教學計劃，在此過程中，教師對學生進行恰當的課程的講授。在教師進行教學計劃的過程中，應具有詳略得當的特點，在計劃制定的過程中，應將其分為理論教學計劃與實踐教學計劃，在教學計劃中應在以理論計劃為前提的情況下，開展相應的實踐計劃教學，將其比重進行的規劃與設計，再將理論計劃與實踐計劃進行制定的過程中，應將實踐計劃分成系統的安裝使用等多種環節，在清晰教學計劃的前提下，將使課堂教學質量得到一定程度的保障，同時，在合理的教學計劃的情況下，教師應使課時保障得到一定程度的顯現，在此情況下，學生的課題任務將能恰當的完成，使其達成應有的技能水平。

2.4注重教學課程設計

在計算機網絡課程教學的過程中，教師應注重課程教學課程設計，在進行教學課程設計的過程中，教師應對教學內容等進行基本的考量，對師生之間額關系進行合理的把握，在不斷把握的過程中，將使學生對計算機知識具有較為清晰的了解，同時。使學生掌握更多的計算機知識。在教學課程設計的過程中，教師應運用啟發式的方法對學生進行課堂教學，在此基礎上，使學生的學習興趣逐漸提高，具備自主學習的能力。在教學課程設計的過程中，教師應使每一名學生都充分參與到課堂環節中，使學生成為課堂的整體。進而完成相應的教學目標。在啟發教學手段的過程中，將使學生的創新思維得到相應體現，對計算機知識具有較大程度的了解，其對知識掌握能力便會逐漸提升。在第一節計算時候，教師便可以運用瀏覽器中的圖片對學生進行啟發。

3結論

總而言之，針對《實用計算機網絡技術教程》的教學現狀，教師應進行相應的研究，如理解課程的教學目的、選用一本好教材、制定合適的教學計劃、注重教學課程設計，在此基礎上，使學生個人能力逐漸提高。

作者簡介：張凱楠，男（1995.06-），漢族，山西省長治市人，西安翻譯學院學生，研究方向：計算機網絡教程。

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