新課改下初中數學教學方法的改革與創新

王靜麗

摘 要 新課改在初中數學方面的不斷深入，打破了傳統教育體制的限制，全面提升教學水平，實現教學方法和手段的創新，就成為了每個初中數學教師必須要面對的問題。因此，下文首先分析了目前初中數學教學存在的主要問題，并對在新課改的背景下，初中數學教學方法的改革與創新進行了探討，希望能改善數學教學的質量。

關鍵詞 新課改 初中數學 教學方法 改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

我國新課改理念在不斷的落實，推進了初中數學教學的改革進程。當代初中數學教學工作中首先需要思考的問題就是將數學教育從傳統的模式中解脫出來，這也是中學教育體制目前面臨的一大難題。數學作為一門邏輯性較強的學科，若教師只采用填鴨式的教學方式只會導致學生積極性降低，使教學效果大打折扣。在新課改的要求下，初中數學教學應打破傳統的束縛，創新教學手段、理念，運用多種形式開展教學，增強教學效果，提升教學水平，提高教學質量。

1初中數學教學中存在的主要問題

1.1教學觀念落后 教學模式陳舊

目前，初中數學教學存在教學觀念陳舊、教學方式單一、教學呈機械化的明顯問題。很多數學教師教學內容僅為教材知識，教學內容較為單一，課外的知識拓展等較少，學生學習數學的積極性難以調動起來，教學效果和質量都不高。教師作為數學教學的實施者，其教學觀念是數學教學的主要依據，若教學觀念與新課改的標準相偏離，會導致數學教學質量下降，效果不好。而學生在這種觀念的影響下學習成績難以有效提升，長此以往會造成惡性循環，降低了數學課堂教學的合理性，削弱了學生參與課堂活動的主體地位。

1.2缺乏數學學習興趣

興趣是最好的老師。提高學習興趣是提高學習效率的有效方法。但是現階段初中數學所學知識需要學生具備良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，再加上數學教學形式單一，學生往往難以對數學學習提起較大的興趣，導致數學學習困難，教師的教學進度也受到影響。教師應采用多元化教學方法，創新教學模式來激發學生學習興趣，若只是根據教學課本，采用傳統灌輸式的教學方法，會極大地降低學生學習數學的積極性，學習興趣減少，無法真正體現數學教學的價值。

1.3忽略學生能力的培養

數學學科的學習，需要學生具有抽象思維能力及邏輯思維能力，教師應提高數學教學質量，加強學生的數學思維能力，提高學生通過數學知識解決實際問題的能力。但在目前的初中數學教學過程中，教師只側重數學理論基礎知識的教導，忽視了學生數學思維能力和技能的培養。同時，受應試教育影響，當前的數學教學只重視成績和升學率，忽視學生思維與創新能力的培養，這對學生全面能力的培養、正確價值觀的形成都有著不利的影響。

2新課改下初中數學教學方法的改革與創新

2.1貫徹新課標的教育理念

為貫徹落實新課標的教育理念，教師首先要明確自身的定位，適當弱化自己，突出學生的主體地位，以先進的教育思想作為指導，激發學生的學習積極性及主動性。教師在數學教學過程中要改變被動的教學局面，考慮到學生的認知層面，創設合理的教學情境，鼓勵學生參與教學活動，積極發揮引導作用，開展探究式教學。例如，教師在講解“二元一次方程”這一內容時，因為方程的知識比較抽象，很多學生難以理解其計算原理，學生存在學習困難的現象。因此，教師要采取循序漸進的方法開展層次化的教學，教師可以組織學生進行有效的預習，及時發現學習的難點，不能一味講求教學進度，而忽視了教學質量。教師在了解學生的學習難點后，會有針對性的調節教學重點，幫助學生解決學習困惑。

2.2因材施教 培養學生的學習興趣

由于學生在學習能力及個性方面存在差異，以講授為主的傳統教學模式無法無法顧及每個學生的發展及需要，學生對學習知識的需求得不到滿足。在新課程改革的不斷推進下，初中數學教學應充分考慮到每個學生的個性差異，針對不同的學生采取不同的教學方法。教學的改革應堅持尊重一切個體的原則，為幫助不同基礎及不同學習能力的學生，使其更好的學習數學，可以運用分層次教學模式進行因材施教，保證每一位學生都能學習到需要的知識。例如，教師在講解軸對稱這部分內容時，可以對不同基礎的學生分配不同的學習要求；基礎一般的學生掌握對稱軸的基本定義及性質，能分辨軸對稱圖形；對基礎較好的學生進行教學內容的拓展，培養其運用軸對稱知識解決實際問題的能力。實踐證明，分層次教學模式可以照顧到每一位學生，使其學習能力得到很大的提升。

2.3培養學生的創新能力和探究能力

與傳統教學中學生往往對概念等知識死記硬背相比，新課改下的數學教學，教師開拓新的思路，引導學生了解概念等形成的背景與過程，理解概念的產生及發展，加深理解，培養學生產生嚴謹的數學思維能力。在具體教學實踐中，教師可以給學生創設更具有吸引力與挑戰性的問題情境。例如，在學生學了“平移和旋轉”后，教師可以創設以下問題情境：一條河兩邊有兩座相同大小的船，怎樣利用平移和旋轉的知識測量它們之間的距離？情境的創設有利于學生對知識的深入探究與思考，學會用數學的觀點觀察、分析實際生活中的問題，并利用數學知識與方法解決問題。

3結束語

綜上所述，在新課程改革的情況下，初中數學教師急需改革數學教學的方式方法。一方面，教師要明確新課改的教學觀念，摒棄傳統的灌輸式教學，因材施教，保證學生在教學中的主體地位；另一方面，教師應提高學生對數學學習的積極性和興趣，注重培養學生的數學邏輯思維能力和創新能力。如此才能建立良好的師生關系，有效提升數學教學質量，使學生更好地收獲數學知識，促進學生全面發展。

參考文獻

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