情感教育在初中語文教學中的滲透

溫立民

摘 要 情感教育是能夠讓學生愉悅身心的教育，在初中語文教育中融入情感教育來培養學生的情感品質，提高他們的情感調控能力，促使他們對周圍的一切產生積極的情感體驗，是情感教育的主要目的。下文將圍繞情感教育在初中語文教學中的滲透展開探討和研究，以期對相關人員有所裨益。

關鍵詞 情感教育 初中語文 教學方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0引言

新課標對初中語文教學提出了新的要求，情感教育就屬于其中一項。在初中語文教學中滲透情感教育，需要充分的注重學生在教學中的情感狀況與情感訴求，充分的做好師生溝通互動，在保持平等交流基礎上，尊重學生個性，關注學生的興趣愛好，重視輕松、愉悅的教學氛圍搭建，這樣才能將情感教育滲透到初中語文教學中。

1情感教育在初中語文教學中滲透的意義

首先，激發學生學習熱情。相較于常規教學模式，情感教育模式的優勢明顯，情感教育模式以多媒體教學手段為依托，以情感教育模式為基礎，寓教于樂，促使學生廣泛參與課堂討論，特別是語文基礎薄弱的學生，興趣引導作用更為明顯；其次，突破教學難點。與傳統教學模式相比，將情感教育滲透到初中語文教學中更有利于教學難點的學習和突破。情感教育不僅能培養學生良好的學習心態，還以多媒體教學手段為依托，設立情感教學情境，將教學難點真實再現，促進教學質量的提升。進一步幫助學生鞏固教學成果，突破教學難點內容，形成完整的知識網絡，增強學生自主學習能力，為枯燥的教學過程增添一絲趣味性，形成主動參與的教學模式。

2將情感教滲透到初中語文教學中的策略

2.1營造和諧的師生關系

要在初中語文教學中進行情感教育，首先就要從營造和諧的師生關系入手，只有具備了這個前提，才能為情感教育的融入做準備。初中語文教師要關注自身的一言一行，用高尚的德行去感染學生。本著認真負責的態度去對待教學工作能夠潛移默化的影響學生，這是表率作用，也是示范作用。在義務教育階段的學生的性格特點中，有著明顯的“向師性”，教師對待教學的行為能夠影響學生的做事方式。語文教師還要有足夠的愛心與耐心對待學生。對于那些不太聽話的學生進行單獨的指導，對于接受能力差的學生多一些寬容和理解，對于調皮搗蛋的學生少一點批評，多跟他們談心。總之，教師能夠用一顆公平、公正的心對待學生，在語文課上營造民主、有愛的活動氛圍，學生長期在這樣的環境中生活、學習，就會擁有樂觀積極的情感態度，提高了初中語文教學的情感教育成效。

2.2多元化教學模式，融入情感教育

在初中語文教學中，要打破傳統教學模式的束縛，運用多元化教學模式提高語文教學成效，方便情感教育的滲透。這些多元教學模式可以是情境教學，也可以是多媒體教學。我們以多媒體教學為例，多媒體教學是通過借助現代信息技術來為學生提供直觀的教學畫面，深度剖析教材，給學生帶來視覺上的沖擊，能夠進一步豐富學生的內心情感體驗，培養其情感素質。比如，在學習《沁園春·雪》的時候，可以運用多媒體教學模式來進行情感教育。在課堂開始之初，教師可以先播放一段視頻為大家展示北國壯麗的雪景，讓學生感受磅礴氣勢下的雪中美景，再配上優美的旋律，學生便能夠體會作品的意境美，結合教師有情感的朗誦課文，給學生一種身臨其境的感覺。通過優美的景色感受宏偉的畫面，感受“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概，明白“一切景語皆情語”，讓學生把握毛澤東同志站在歷史的高度，抒發了無產階級革命領袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。

2.3展開想象，升華情感

《語文課程標準》指出要十分關注學生的自身體驗。關注學生的自身體驗就是要讓他們不僅用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴去說，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。引導學生聯系生活中的所見所聞所感的生活實際，讓學生自身去體驗，升華學生的情感。在《天凈沙·秋思》一課中，教師可以一組名詞“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人”等勾畫出了一幅蘊含人世情意的自然風光畫。在教學時，教師就要要求學生抓住其中的一些關鍵詞如“藤”是“枯”的，“樹”是“老樹”，“馬”是“瘦馬”，再聯系“斷腸人在天涯”一句展開想象，一幅深秋晚景的凄涼畫面便在頭腦中再現，作者的孤獨飄零傷感之情也就在畫面中涌動而出；與此同時，教師還要引導學生，理解“小橋、流水、人家”的情意，并讓學生將他們在腦海中浮現的人和事表達出來。比如，他們遠在他鄉的親人、同學和朋友，讓學生體會到游子的心酸，珍惜現在所擁有的，以此來升華學生的情感。

3結束語

綜上所述，在素質教育的大背景下，情感教育作為一種全新教育理念被提上了日程。語文又是中學教育體系的一部分，自身包含了大量的情感教育資源，為提升學生的文學素養與健全人格產生了重要作用。作為初中語文教育工作者，要善于運用有效的教學手段，注重情感教育的運用，在教學中用真情撥動學生情感的弦，激發學生的學習興趣，進而提高學生的綜合素質。

參考文獻

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