淺談如何培養小學生英語寫作的能力

馮春珠

摘 要 目前小學英文寫作也被列入了英語考試的范疇。但是英語寫作是一項不容易掌握的語言技能，從單詞拼寫到語法結構，從譴詞造句到整篇布局，無一不反映了學生的實際水平。小學階段，英文寫作一般考查小學生的語言運用能力，寫作內容簡單、實用。如何在這個階段發揮小學生的英語知識水平和英語學習特點，寫出優秀的小學生英語作文呢？作為小學英語教師，為了有針對性地培養小學生的英語寫作能力，首先要分析小學生英語作文存在的問題；其次，“對癥下藥”找尋正確的輔導方法，最后才能在實踐中發揮事半功倍的作用。在教學中教授學生一定的思路和方法，讓學生能夠通過這種簡單的方法有效地完成語言簡練、內容淺顯易懂，但思路清晰條理，語言準確的文章，就是我們最終也是最大的收獲。

關鍵詞 小學英語寫作 興趣 模仿 體驗 讀寫結合

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

1小學生英文作文存在的問題

說到英語作文，對于絕大多數的初學者來說，是一個死穴。雖然小學的作文，尤其是在考試中，每次只要求寫出幾句話，但大多數學生在看到題目后會出現畏難情緒。他們通常冥思苦想，然后草草而就，只求按時“交差”，別的就顧不上了。這種狀態下炮制出來的大作，其質量就可想而知了。在小學生英語作文里能看到的精彩作品少之又少，大多數孩子的作文讓人感到頭疼和無奈，主要問題如下：拼寫錯誤層出不窮、英文句式中文化、詞不達意，缺乏表達能力、詞匯大拼湊，亂碼文章、時態把握不準、作文段落不流暢。

2如何幫助學生找到寫作靈感，培養英文寫作能力，輔導學生寫出優秀的小學英語作文，引導他們從多方面看待事物，不再讓他們無話可說，不再讓他們認為寫作是個難題呢

（1）英語學習，興趣為先。有興趣才有動機。小學生有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學習寫作的開始就注意培養他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫” ，那么以后的作文教學就是一件很輕松的事了。英語寫作也不例外。英語寫作能力不是一朝一夕的事，教師必須遵循由易到難的教學原則，從內容到方式方法上激發學生的寫作興趣，引導學生從寫好一句話著手，再慢慢過渡到段，最后到篇章。。

（2）從模仿開始。小學生的寫作能力培養是一個學習--模仿--獨立完成---創新的過程。而對于《英語課程標準》明確規定小學生到六年級畢業，要達到二級標準，至少能模仿范例寫句子。口語學習必須從大量模仿開始，寫作也一樣。模仿夠了，學生才可能學著自己自由表達。在大量模仿的過程中，學生學會從姓名、年齡、能力、愛好等方面寫自己或朋友，在大量模仿的過程中，學生才能知道描述上周周末活動得用過去式，寫周末計劃要用將來式，看圖寫話可用現在進行時；只有大量的模仿，才能有所輸出。

（3）創造素材，增加寫作興趣。常言道：“巧婦難為無米之炊”。學生作文無素材，就等于愚婦無米，炊就更難了。怎樣才能讓學生有豐富的作文素材呢？這就得深入生活、廣開文源。小學生有著強烈的求知欲和喜新求異的思維定勢，引導他們進入多彩的生活，不僅能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍其思維，激發其提筆表達的欲望，因此我除了要求學生在日常生活中處處細心觀察外，還有計劃地組織開展各種活動，創造寫作素材。在一些中西方節日，例如母親節、父親節前，我們英語科組的老師會組織同學制作感恩卡，組織學生寫一封給爸爸、媽媽的英文信，在中秋節、兒童節前，我們學科會開展一些英語的游園活動，有英語猜謎、英語歌唱比賽、英語故事表演等等。這些活動不但豐富了同學們的課余生活，而且為同學們的寫作提供了很好的素材。

（4）讓學生體驗成功。筆者在教學低年級的學生時就有意培養他們寫幾句話的能力，讓他們模仿課文的內容說話，并嘗試寫幾句話。例如在教學四年級《I'm a doctor》的鞏固課上，筆者先復習介紹人的職業和句子，然后出示一張明星的照片讓學生模仿課文談論自己喜歡的人，并把同學們說的話板書到黑板上。但這些句子雜亂無章，也有一些語法的錯誤。同學們再經過小組討論，把這些句子修改并排列成一篇完整通順的文章。同學們都為這次自己的成功作品而感到驕傲自豪。經過這次成功經驗，同學們都爭相寫出自己的佳作，哪怕是成績沒那么好的同學也模仿這黑板的例文寫成了較好的幾句話來。老師也對一些同學的作文作出了點評，并及時表揚了同學們的寫作積極性。這樣一來，大大提高了全體同學的寫作信心和興趣。

（5）讀寫結合，共同促進。從三年級開始，閱讀和作文同時起步。三年級可從簡單的一個句子寫起，比如學了第一課Nice to meet you的對話后，老師用各種人稱造句示范，接著以小組競賽的方式讓學生口頭打招呼，一個同學開頭后，同學們相互打招呼了.各種問候的句子便脫口而出。口頭操練之后，對于三、四年級的學生，可以采用看圖填空的方式，對于五、六年級的可以閱讀和寫作結合的方式來提高閱讀寫作能力。

總之，只要在教學中教授學生一定的思路和方法，學生能夠通過這種簡單的方法有效地完成語言簡練、內容淺顯易懂，但思路清晰條理，語言準確的文章，就是我們最終也是最大的收獲。讓學生輕松地學習英語，在快樂中學得知識，變“要我學”為“我要學”，作為教師的我們，又何樂而不為呢？