小學數學教學中滲透數學思想的有效方法

孫艷華

摘 要 小學數學教學中，除了讓學生掌握基本的概念和公式外，還要采取有效措施滲透數學思想。本文就小學數學教學如何滲透數學思想提出相應策略，主要包括加強理論知識學習、注重創設教學情境、重視自主學習探究、開展小組合作交流、密切聯系日常生活等內容。

關鍵詞 小學數學教學 數學思想 滲透策略 教學情境 自主學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

0引言

小學數學教學中滲透數學思想，有利于增強學生自信心，提高教學質量和學習效率。同時還能讓學生對數量的嚴謹性、客觀性有更為深入把握，進而準確、快速解決所遇到的問題，提高學習效率和知識應用技能。但一些任課老師不重視滲透數學思想，或者所采取的策略不當，對學生學習活動產生不利影響，有必要采取改進和完善措施。

1加強理論知識學習

為滲透數學思想，首先應該重視小學數學基本理論知識學習，了解數的含義與表達方式，進而構建自身數的系統，這對滲透數學思想具有重要作用。因此，任課老師不僅要引導學生努力學習理論知識，還要善于利用數代替文字或語言進行交流和溝通，讓學生對數的來源及其轉化有更為全面的認識。同時還要讓學生了解數學學習的價值，能讓學生利用所學的數學知識判定運算準確性和事物合理性，進而有利于滲透數學思想。隨著教學深入和學生對數學知識了解程度進一步加深，可引導學生總結經典幾何圖形、符號與數之間的關系，鼓勵學生用數字、數學公式表示，并研究數學圖形的特點，提升學生對數量關系的認識，建立符號感與數學模型，為滲透數學思想，提高學習效率奠定基礎。

2注重創設教學情境

根據小學數學教學內容創設情境，將教學內容與學生日常生活聯系起來，讓學生對數學知識和現實生活有更全面的認識，有利于滲透數學思想。采用這種教學方法后，學生遇到數學問題時，會自覺或不自覺對問題量化，根據已有知識儲備探索解決問題的方式方法。同時結合所學概念、定理和公式等，驗證這些內容是否滿足解決問題的需要，并探索有效的解決問題的方法。此外，不管是在小學數學課堂學習，數學運算和日常練習，學生日常生活當中，都可能會用到數學知識。任課老師要加強引導，創設合理情境，讓學生嘗試利于有效方式解決問題，提高學習效率。例如，可以創設以下教學情境：讓一部分同學扮演食客，給出每道菜的價格和錢的總數，讓同學們根據每位食客的食量和菜的價格，計算出吃一頓飯可能的花銷，并判斷花費是否超出錢的總數。在該教學情境中，學生通過計算能明白食客數量、每位食客的份量、每道菜的價格之間的關系，對可控變量、不可控變量、定量之間關系有深入了解，并掌握這些指標對計算結果的影響。進而提高計算準確性，深化對數學思想的認識，順利完成教學任務，通過鍛煉提升學習效率。

3重視自主學習探究

數學學習是自覺或不自覺的思維活動，小學生數學基礎、思維方式等存在差異，因而他們的能力也可能存在較大差別。因此，任課老師如果采用某種固定方式，很難滿足學生需要，對教學活動開展、數學思想滲透和課堂實效性提升也帶來不利影響。因此，任課老師要引導學生自主探究，讓學生根據自身認知水平、思維習慣來感悟數學問題，逐漸形成思維方式，有效滲透數學思想。要善于引導學生自主探究，對數學知識進行探究，確立自主探究方式，提高計算準確度。例如，一位畫家要用31升涂料，大桶7升，每桶62元；小桶4升，每桶35元。讓學生根據涂料需要，在盡可能節約資金的前提下，計算出大桶和小桶的數量。并列出計算公式，尋找最便宜的購置方案。該問題注重自主探究，對涂料升數和錢數進行綜合考慮，有利于學生在解決問題中提升數學知識運算技能，更好滲透數學思想。

4開展小組合作交流

將每5-7名學生分為一組，相互學習和交流，充分發揮每位組員潛能，進而順利完成學習任務。例如，將學生分為5個學習小組，讓他們計算出包裝7個蘋果最節省紙張的方案。組員分工合作，分別完成包裝、計算、驗算、測量、記錄、整理等任務，彼此交流思考問題的角度和解決問題的方法，有效完成教學任務，深化對數學思想的認識。

5密切聯系日常生活

引入生活實例，讓學生更好開展訓練，提高學習效率。例如，讓同學們根據家庭實際需要，了解各超市優惠方式并計算一些花銷，并在家長帶領下完成購物任務。采用這種方式，能密切教學與學生日常生活聯系，也能保持學生獨立性，對滲透數學思想也具有積極作用。

6結束語

小學數學教學中，不僅要讓學生掌握基本概念、定理和公式，還要注重滲透數學思想。任課老師要創新教學方式，靈活采用多種方法，在完成教學任務的前提下滲透數學思想，促進課堂教學效果提升。

參考文獻

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