淺談中學語文課堂教學

黃賢軍

摘 要 課堂教學是初中生獲取知識的主陣地，作為中學語文老師應該如何利用好課堂教學時間，發揮學生在教學中的主體作用，不斷提高教學效率和學生的學習興趣，是教學的關鍵所在。本文將重點分析如何進行課堂教學改革，提高課堂時間利用效率以及學生的主觀能動性，使語文課堂教學發揮最大效用。

關鍵詞 中學語文 課堂 教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

根據新課標的要求，每位語文教師都應順應教學改革，不斷提高語文課堂教學質量，筆者根據自身多年教學經驗和新課標教學改革目標，提出以下幾點建議：

1提高語文課堂教學有效性

（1）提高備課有效性。語文課堂教學是從教師的備課開始的，作為語文教師想要呈現一堂精彩的課程內容，就要在備課時精心準備，如：開場白，導入語，設置高質量課堂問題，如何調動課堂氣氛提高學生學習興趣等。因此教師要細心解讀教材，查閱相關資料，制定詳細的教學計劃和PPT課件等，完美的課堂設計是課堂教學的基礎。

（2）設計精彩的導入語，引起學生興趣。導入環節是課堂教學的第一個重要環節，導入環節設計的好，一下子就可以吊起學生的胃口，將學生帶入到課堂教學情境中，起到事半功倍的效果。因此在課堂開始時，一定要找準學習的切入點、做好鋪墊，激發學生后續學習的興趣點，提高課堂教學實效性。

（3）閱讀的有效性。通讀全文了解大意也是課堂教學的重要一環，為了提高課堂閱讀的效率，筆者會要求學生在課下預習時讀準字音、理解生詞大意、將句子讀通順，然后課堂閱讀時間給學生設置問題，讓學生帶著問題有目的性閱讀，引導學生反復朗讀進行體會和感悟。以這樣的方式教學，鼓勵學生做好預習工作，不僅可以提高課堂教學效率，還可以引發學生思考，對課文內容有更深入的了解和探索。

（4）課堂提問的有效性。提問是課堂教學的重要一環，有效的課堂提問可以啟發學生思考，通過問題創設情境，鍛煉學生自主學習能力的提升。教師在設置問題時，要把握好提問時機，注意問題的層性，學生回答問題后，要給予學生積極的評價和鼓勵。為了使問題具有連貫性和層次性，教師最好在備課環節將問題設置好，并留有余地給學生課堂發揮，問題難易適中，能調動學生的積極性。

2促進中學語文課堂教學改革

語文課堂應不斷改變傳統教學模式，通過創新和實踐，結合新的教學理念和教學設備，提高教學效率。

語文課堂教學應從以教材為主，走向以學生為主。語文教材是教學的基礎，但是教師在教學的過程中，更應結合學生實際情況，對教學重點適時調整，給每個學生發揮自身特長的機會和舞臺。例如在學習《蘇州園林》一課時，筆者在講課文的過程中，給學生穿插了很多圖片和蘇州園林的視頻，讓學生有了直接的感官認識，然后在給學生分析亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、以及近景遠景的描寫方法時，就會更加明了簡單。通過這樣的分析和講解，每個人的面前都可以浮現一幅美麗的蘇州園林畫面。接下來我給學生布置課下作業，讓大家通過網絡或者其他途徑搜索關于蘇州園林的資料，然后在課堂上體驗了一把導游，每個人都演繹的非常精彩，通過這樣的方式，不僅使學生對課文內容更加深刻，還激發了學生的學習興趣，促進自主學習。

中學語文課堂教學還應從統一走向多樣化。每個學生對知識的掌握程度和理解能力都不一樣，因此應因材施教，強化教學從統一走向多樣，讓學生發揮自身長處，利用有限時間達到理想化的學習效果。例如教師在布置作業時，可以采用分層次布置作業內容，讓學生根據自己的學習情況，選擇作業內容，基礎差一點的同學可以注重字詞積累、語言運用，基礎好一點的同學可以淡化字詞，著重課文研讀和閱讀鑒賞，通過這樣的分層次作業，可以滿足各個層級學生的需要，促進共同提高。

3創設情境，鼓勵學生自主學習，提高語文綜合素養

初中階段是學生情感形成的關鍵時期，對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，學習能力也在迅速提高。因此初中語文課堂教學也要根據學生特點，不斷改變傳統教學模式，給學生提供更多自主學習的機會，激發學生學習語文的興趣，培養語文綜合素質。

教師要善于引導和點撥，讓學生掌握正確的學習方法。語文課堂應該是平等的，讓學生發揮課堂學習的主體地位，教師可以和學生平等交流對話，同時抓住學生特點，及時引導，優化課堂教學。例如在學習《傷仲永》一課時，有的同學提出了“家庭條件好壞和一個人能否成才有著密不可分的關系”同學們展開了激烈的討論，并讓老師來給他們評斷對錯，筆者抓住這個有利時機，及時引導，我沒有給出是對還是錯的肯定回答，而是列舉了幾個家庭條件優越的學生的學習狀況和家庭條件不好的名人的成才實例，學生們通過對比和分析，明白了家庭條件的好壞不是一個人成才的關鍵。通過這樣的引導，引發學生深入思考，讓語文不在是課本中的內容，而是深入學生生活，讓學生通過語文的學習豐富感情和自身閱歷，鍛煉學生判斷是非的能力，提高了認知，使語文教學上升到一個更高的層次。

4總結

語文課是最貼近學生生活的，可以給學生帶來很多的思想認知和人生感悟，還可以通過寫作文等環節，引發學生更多的思考。為了讓學生愛上語文課，培養語文綜合素養，需要教師在課堂教學方面下功夫，不斷探索新的教學方法，促進課堂教學改革，鼓勵學生發揮自身優勢積極主動的學習。通過語文教師的不斷努力和創新，幫助學生養成良好的語文學習習慣，提高綜合素質。

參考文獻

[1] 薛芹.中學語文課堂教學語言探究[D].上海：上海師范大學，2014.

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