小學(xué)語文寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略探析

陳雪珍

摘 要 寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。習(xí)作訓(xùn)練要“珍視個人的獨特感受”，要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。筆者從培養(yǎng)習(xí)作興趣，讀與寫，熱愛生活，關(guān)注社會、自然等方面探討習(xí)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞 語文 寫作 教學(xué) 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

《語文課程標準》關(guān)于寫作教學(xué)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感。”筆者長期一線語文教學(xué)，至始至終關(guān)注如何提高學(xué)生的寫作能力。從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科寫作規(guī)律，筆者做了以下探討。

1培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的源泉

心理上，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的動機。拉西曼說：“不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教授學(xué)生的教師，等于在打冷的鐵。”？要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣就要引導(dǎo)學(xué)生認識作文不光是考試獲好的成績的需要，而且也是日常學(xué)習(xí)，生活的需要，是自身發(fā)展的需要。學(xué)生只有認識到寫好作文的重要性和必要性，他們的作文行為才會是自覺的、自主的，才能克服盲目性。寫作的心理動力才能被激發(fā)起來，才能產(chǎn)生高度的作文熱情。自覺地去發(fā)展自己作文的智力因素，自覺地觀察生活、觀察社會。辯證地思考，主動練筆。

2以讀促寫，鍛煉收集整理信息的能力

好的寫作基礎(chǔ)不僅需要豐富的想象力及獨特的創(chuàng)新精神，還需要有豐富的知識積累。因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書是教師豐富學(xué)生知識儲備的快速有效的方法。除了推薦好書這個方法之外，還可以有指定讀書數(shù)量、合理為學(xué)生安排讀書時間并為其組織讀書匯報活動，使其互相交流讀書筆記等方式。當然，也可以有些獨特新穎的訓(xùn)練方式，比如說利用班級一角組織學(xué)生制作“好書交流卡”活動。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的制作熱情，還能使他們以輕松的心態(tài)去選擇一本好書，并對其進行鑒賞，也由此使得作文綜合訓(xùn)練能力隨著活動的進行而不斷提高。還可以針對課文內(nèi)容搜集資料補充知識，使大家在彌補課堂教學(xué)和課內(nèi)閱讀不足的同時，也培養(yǎng)了自行搜集整理資料的能力。

3擴大閱讀，注重素材積累是寫作的基礎(chǔ)

指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。寫作文困難的學(xué)生雖然興趣被激活了，但往往還是“無話可說”、“無事可寫”。因此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度、廣泛地搜集素材，重視生活實踐。作文離不開生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來、到生活中去。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物、展開想象，鼓勵學(xué)生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣。這樣才能把學(xué)生思維的引線打開，使學(xué)生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語言，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學(xué)時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法，并應(yīng)用于作文中。

4觀察生活，捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這就告訴我們作文的素材問題。

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣小組活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等。這些都是充滿著時代特色的新鮮材料。要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借助于對周圍事物的仔細觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會、接觸自然，用自己的眼睛留心的觀察周圍的人、事和景物；用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響；用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。

小學(xué)生“無意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級階段，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點，先指導(dǎo)定向觀察，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。

5在大自然中體驗、作文

大自然是人類生命的搖籃，而遠離大自然的孩子的作文就缺乏生機和活力。要適時帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然的懷抱，去采擷陽光、采擷雨露、采擷蟲鳴蛙鼓、采擷鳥語花香。童心向往自然，在春天里，我們組織學(xué)生到郊外的田野，看返青的麥苗、看無名的野花、看歸來的燕子、嗅泥土的氣息。在生機勃勃的大自然中，那種真真切切的感受是從心底油然而生的。每次走進大自然，我從不事前布置作文題目，也不提什么要求，不給學(xué)生背上思想包袱；而是讓學(xué)生在大自然的懷抱中盡情享受她的觸摸，傾聽她的軟語，盡情盡興，滿意而歸。經(jīng)過學(xué)生充分的體驗，教師再稍加引導(dǎo)點撥，便會使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情。因此，此時寫的文章自然“文如清泉石上流”。

總之，寫作教學(xué)要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣。訓(xùn)練寫作筆耕不輟，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。

參考文獻

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