淺談高職院校的師德師風建設

周宗琳　朱崢嶸

摘 要 師德師風建設與教學質(zhì)量的提高密切相關，要想提高高職教學質(zhì)量，必須加強師德師風建設。可從提高自我修養(yǎng)，增強責任心，愛崗敬業(yè)三個方面來加強師德師風建設。

關鍵詞 師德師風 責任心 敬業(yè)愛崗

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A

高職院校的培養(yǎng)目標決定了教師必須擔負培養(yǎng)各級應用型技術人才的重任，鑒于我國的高職教育起步較晚，各院校又對教師的素質(zhì)要求側(cè)重點不同，因而，很有必要對高職教師的應具備的師德師風進行研究和規(guī)范。可從提高教師自我修養(yǎng)，進一步強化責任心，樹立愛崗敬業(yè)的精神三個方面加強師德師風建設。

1提高教師自我修養(yǎng)

1.1師德師風的內(nèi)涵

“師德”是指教師在從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德的最高境界是“愛滿天下”。“師風”是教師的風度，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。師德師風與教師的人生觀、價值觀、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。“學高為師，德高為范？”這八個字必須牢牢刻在教師心中。

1.2教師自我修養(yǎng)的提高

良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創(chuàng)造著美，奉獻著愛。所以，樹立良好的師德形象是提高自我修養(yǎng)的必修課之一。一名教師需要以德立身、以身立教？。教師的培養(yǎng)是嚴格的高標準的，僅僅博覽群書，知識淵博是遠遠夠的。正確的“三觀”，高尚的品德，無私的奉獻精神是每一位教師必需的。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

規(guī)范文明行為是提高教師自我修養(yǎng)的必修課之二。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，各方面規(guī)范自己的文明行為，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

2進一步強化責任心

教學質(zhì)量好壞與教師工作責任心有著十分緊密的聯(lián)系，一個有責任心的教師，才能認真對待教學中每一行為。責任是一種使命，這種使命感會促使教師本人不斷進取，積極向上，在工作中遇到任何問題絕不會敷衍塞責，而是自覺地出于本能的想方設法去解決問題，去拼盡全力教育好每一位學生。因此，加強高職院校師德師風建設必須提高教師的責任心。

2.1規(guī)范管理，提高教師責任心

科學健全的管理制度是促進學院工作正常有序開展的有力保證。而教師作為學校的主要組成成員，管理者就有責任對他們進行指導提高，需要從教學行為的每一個細節(jié)進行規(guī)范管理，從備課、授課、課外輔導及期末考評等各個教學環(huán)節(jié)建立相關的工作標準或要求，并健全考核、考評制度，督促教師認真負責地抓好每一環(huán)節(jié)。另外，新教師必須經(jīng)過嚴格的培訓和反復的試講才能上崗，“老帶新”制度的規(guī)范和實施要落到實處。教學事故認定和處理等，也要有一套完善的管理制度。只有規(guī)范管理才能從制度上促進教師責任心的提高。

2.2完善考評，調(diào)動教師的責任心

對教師的工作要求和考核考評制度必須與獎懲機制相結合，否則考核考評就成為一種形式。高職院校管理者需要建立一套擇優(yōu)評聘的教師管理機制，完善對教師的各項考評制度，對工作認真負責、教學質(zhì)量優(yōu)良、深受學生愛戴的教師，予以教學質(zhì)量優(yōu)秀獎勵同時，在送外培訓、評先評優(yōu)、晉升晉級等諸方面都優(yōu)先考慮，讓教師們感受到其付出得到了一種認可。通過公平公正的激勵機制可以充分調(diào)動教師的責任心。

2.3樹立榜樣，強化教師責任心

榜樣的力量是無限的，學院每年應該嚴格根據(jù)考評機制公開公平的評選出一批真正的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，推選出一批師德師風先進個人。這些經(jīng)大家推選出公認的先進個人，學院不但要予以表彰，還要適度宣傳，讓他們成為一種榜樣，一種精神，讓其工作事跡和工作精神影響他人，觸動大家。

3敬業(yè)愛崗

作為教師，敬業(yè)愛崗是一種精神境界，也是對其基本的職業(yè)道德的要求。敬業(yè)愛崗就要熱愛自己所從事的教育工作，熱愛自己所從事的專業(yè)，熱愛學生，對學生有足夠的耐心和愛心。高職學生的特點注定了高職院校工作的特殊性和難度，一個敬業(yè)愛崗的教師除了要潛心研究科學知識，更重要的是要潛心研究高職學生的特點，要走進學生內(nèi)心，根據(jù)學生的所思所想，因材施教，有針對性的進行教育。敬畏自己的事業(yè)，認真鉆研教育理論，潛心鉆研學術，從各方面豐富自己的內(nèi)涵；愛自己的崗位，愛自己的學生，不抱怨不退縮，勤于思考，勇于實踐。高職教師所從事的工作具有一定的特殊性，即其作為教育者和高級技師雙重身份的特殊性，這就要有敬業(yè)愛崗的精神來規(guī)范，只有這樣，才能成為“雙師型”人才，才為良好的師德師風奠定基礎。

教學質(zhì)量是學校的命脈，而良好的師德師風是提高教學質(zhì)量的保障，師德師風建設涉及到方方面面，本文僅從以上三個方面進行了淺顯的探討，提高教師自我修養(yǎng)、增強責任心和敬業(yè)愛崗對于師德師風建設至關重要。

參考文獻

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