讓美之花悄然綻放

黎蓮花

摘 要 教師的工作不只是傳道授業解惑，更要幫助學生培養良好的習慣，為學生們健康成長作出最大努力。 小學生正處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關鍵時期，小學階段的學習是青少年養成優良習慣十分重要的時期，同時也是容易養成不好習慣的時間點。好習慣有助于形成好品質，可是良好習慣的形成絕非一朝一夕。作為老師，我們有責任為他們營造一個良好的學習氛圍，有針對性、有目的性幫助學生養成良好習慣，為他們更好地發展保駕護航。

關鍵詞 小學生 良好行為習慣 培養

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

良好的習慣對人生的意義是重大的，教育的本質便是良好習慣的培養。教育的任務是傳道授業解惑，培養健全的人格，幫助學生培養良好的習慣。小學生正處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關鍵時期，小學階段的學習是青少年養成優良習慣十分重要的時期，同時也是容易養成不好習慣的時間點。好習慣有助于形成好品質，可是良好習慣的形成絕非一朝一夕。作為老師，我們有責任為他們營造一個良好的學習氛圍，有針對性、有目的性幫助學生養成良好習慣，為他們更好地發展保駕護航。老師必須抓住機會，將注意力放在規范學生行為上，致力于學生良好品德和行為習慣的培養，我們的工作必將影響孩子們的一生。針對我在工作實踐中的體會和感悟，我將在下面的文章中談談我自己的體會。

1重視細節，以點帶面

習慣的形成正是在于日常生活中的一言一行、一舉一動，長此以往，反反復復，習慣形成。 正因為良好習慣的形成絕非一朝一夕，我們必須加強對學生的引導，不能僅僅把習慣的養成盯住在大事情上，更要深入到每件小事情中，從小處入手，從細節做起。舉例來說，在每個新學期開始時，出于幫助學生們正確認知良好行為考慮，首先我跟學生們一同閱讀、學習《小學生日常規范》以及《小學生守則》，我會要求同學們嚴格遵守《小學生日常規范》以及《小學生守則》提出的要求，做人做事以此為標準，進一步的規范學生們的行為。我對學生的課間十分鐘提出以下要求：禁止在課堂中、走廊上嬉戲打鬧，禁止大聲喧嘩，必須為下一堂課做好準備，將下堂課用到的學習用品放在書桌上，出教室門口上下樓時靠樓梯右側行走，不得在樓梯上逗留，禁止隨手扔垃圾，注意保持個人衛生和周圍環境衛生，每天值日生必須在老師下課后準時擦黑板并完成講臺收拾的工作。一旦發現有學生違反了我們制定的準則要求，必須進行嚴肅認真的教育。開始提出時，學生們的違反班級紀律的事情時有發生，但是經過一次次發現后嚴肅認真的教育，學生們違反班級紀律的行為已經鮮有發生，他們的自覺性得到了的大幅度的提升，每個人都遵守班級紀律，無論是課堂紀律還是課間紀律均十分有序。雖然多數人看來，禁止在課堂走廊上嬉戲打鬧、禁止大聲喧嘩上下樓時靠右側行走、禁止隨手扔垃圾、注意保持個人衛生等等規定都是小事情，但只要我們把小事情當成大事情對待，注意細節，及時糾正，就可以幫助學生們養成良好習慣。

2活動強化，提升能力

良好習慣完全可以通過某些途徑進一步強化，其中一個重要的途徑便是舉行一些有目的性、有針對性的活動。例如，在每個新學期開始時，當我接到新的班級的時候，我對學生在聽課過程中提出以下要求：坐姿良好，雙手并放擺在桌子上；眼睛要時刻注視老師以及黑板，不可左顧右盼；未經老師允許不得隨意講話，更不能在私底下偷偷說話；老師提出問題研積極發言，發言前必須舉手。為了在學生們之間為良好習慣的建立形成一個良好的氛圍以及更好地規范學生們的行為，我在班級中舉行了以“我最棒”為主題的活動，將班級所有同學劃分為十個小組，鼓勵小組成員之間以及小組與小組之間相互進行監督，互相學習他人的良好習慣，以求增強同學們的自制能力。出于鼓勵同學們遵法守紀、團結互助以及增強班集體整體凝聚力角度思考，我在班級中舉行了以“我為班級做貢獻”為主題的活動，在活動中針對我們同學在集會、早操以及大課間等集體活動中出現的懶散行為，我要求所有班級成員必須在集會、早操以及大課間等集體活動中做到快、靜、齊，必須從班級角度出發思考問題，力爭讓我們班成為全年級的文明班。

經過這些具有很強的針對性和目的性的班級活動，爭取讓我們的小學生做到在舉手投足間、一言一語間都體現著良好的個人行為習慣，可以讓其他人感覺到我們的行為非常賞心悅目。而習慣的形成也正是在日常生活的一言一行、一舉一動中形成，長此以往，循環往復，良好的習慣得以形成并不斷得到強化。

3家校結合，齊抓共管

在小學生的人格塑造和習慣養成過程中，家庭教育在其中的作用不可忽視，一般而言，家庭教育對小學生人格的塑造以及習慣養成中的作用是通過潛移默化的方式進行的。我們的老師應該加強與家長的聯系，可以通過上門家訪、電話、微信、QQ聊天以及開家長會等形式主動與學生家長進行聯系，通過交流指導家長以更加科學合理的方式對學生進行教育，讓家長們明確家庭教育在孩子成長過程中的重要性。現在的小學生往往都是家里的獨生子或獨生女，有的家長往往比較溺愛孩子，對孩子向來百依百順，家庭活動以孩子為中心，都想著給孩子最好的生活，什么事情都聽孩子的。這種情況下，有的孩子往往過于以自我為中心，相當任性，對長輩不尊重，缺乏生活自理能力，連最基礎的事情都不會做，譬如穿衣服、喝水都不能自己進行。家長是孩子第一任老師（下轉第52頁）（上接第50頁），也是孩子最重要的老師，在日常家庭生活中我們的家長必須注意自己的一言一行、言談舉止，對我們的孩子嚴格要求，而對我們的孩子嚴格要求就首先要求我們的家長必須首先嚴格要求自己。在實際教學工作中，通過與家長的接觸和溝通，我們雙方形成了一個共識：強化孩子們的獨立意識和自理能力，讓我們的孩子親自動手去做一些力所能及的家務和自己的事情，嘗試讓我們的孩子承擔其應該承擔的責任。為了確保這項共識可以有效地執行下去，我為此特意制定了一份調查表，這份調查表是雙向的，既要求家長記錄孩子在家中的所作所為以及文明行為，與此同時，又要求孩子記錄家長在家中日常生活中的所作所為以及文明行為。通過這份調查表，家長記錄了孩子在家中的所作所為，與孩子記錄了家長在家中日常生活中的所作所為，形成相互監督、共同前進的局面。優秀的家庭文化和良好的家庭文化，可以通過潛移默化的形式影響孩子的身心健康。

4持續教育，持之以恒

由于小學生心智不成熟， 良好習慣的形成更不是一朝一夕。小學生的行為方式缺乏穩定性，由此決定習慣的形成也必然是反反復復，必然是在日常生活中慢慢形成的。在這個過程中，老師必須有足夠的耐心，對學生的教育必須有持續性和反復性。老師要注意教育方式，不可高高在上進行抽象教育，要充分利用發生在我們身邊的案例，通過具體的案例對學生進行教育，激發學生養成良好習慣的動力。舉個例子來說，可以選出在班級中表現較好的學生，確定為班級的典型，用以激發其他學生的進取心，形成相互學習、你爭我趕的局面；對于表現差的同學不可不加區分隨意處罰，而是要有足夠的耐心去進行教育，以理服人，對于他們的進步老師必須看到，進行適當的鼓勵和獎勵。

5結語

小學生正處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關鍵時期，小學階段的學習是青少年養成優良習慣十分重要的時期，同時也是容易養成不好習慣的時間點。好習慣有助于形成好品質，可是良好習慣的形成絕非一朝一夕。所謂“十年樹木，百年樹人”，對于學生良好習慣的培養注定是一個反反復復、循序漸進的過程。老師要把小事情當成大事情對待，注意細節，以小見大，及時糾正，幫助學生們養成良好習慣。我們可以通過目的性、有針對性的活動幫助學生養成良好習慣并進一步強化。老師應該加強與家長的聯系，通過交流指導家長以更加科學合理的方式對學生進行教育。老師要注意教育方式，要有足夠的耐心，注重以理服人，對于違反規則的行為不可不加區分隨意處罰。

參考文獻

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[2] 徐云嬌.小學生良好學習習慣及日常行為習慣的培養[J].新校園（中旬），2017（10）：13.