中職班主任工作的“三心”與“二意”

摘 要 中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，班主任在學生管理工作中應根據中職學生的自身特點，有的放矢，通過卓有成效的工作為學生將來步入社會，立足社會助一臂之力。

關鍵詞 班主任 中職學生 班級

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養高素質勞動者的重要任務，是我國社會經濟發展的重要基礎。中職學生的來源為未升入高中就讀的應屆或往屆初中畢業生，現階段中職學生入學基本不需要篩選，只要有上學意愿便可入學，導致生源質量明顯下滑，學生素質參差不齊。

中職學生入學年齡大部分在15-17歲，正處在身心都在發生巨大轉變的關鍵時期，具體表現為學習態度不端正，教學中學生不聽課或聽不懂課，自我管控能力差，經常出現各種違紀現象，是非觀念淡薄，喜歡意氣用事，個性張揚，導致班級管理工作難度增大。做好這樣一個群體的班主任工作著實不易。但是辦法總比困難多，只要班主任認真教育、引導，真正做到“三心”、“二意”，班級工作就會逐步步入正規。

所謂“三心”是指愛心、細心、同理心。

（1）愛心是做好班級工作的前提。

愛心是灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈受挫的人得到情感的滋潤。愛心是做好班主任工作的動力和源泉。中職學生大多數學習成績較差，在初中時常被訓誡，所以都有不同程度的自卑心里，且不愿被別人察覺，總想刻意隱藏，外在表現就是對于班級事情故作漠不關心，對于班主任的要求故作充耳不聞，其實大部分學生都向往身處一個氛圍和諧融洽的班集體中，都希望得到同學的贊許和班主任的認可。所以班主任要經常與學生特別是差生溝通、談心，即使學生犯了錯誤，也不要一味地批評、訓斥，而是要通過對事情的分析闡明利害關系，曉之以情，動之以理。使學生主動認識到錯誤，真心實意的感受到老師批評教育是為自己好。班主任對于學生的一點點進步都要及時發現，并適時表揚，以提高學生的存在感、自豪感，樹立學生的自尊心、自信心。使學生時時刻刻感受到班主任在關注自己，久而久之，學生就能逐漸擯棄不良行為，使學生在被班主任“捧殺”的過程中完成蛻變，班級的的風氣就會逐漸向好。

班主任對學生在生活中遇到的困難，要及時盡力幫助其克服，對生病的學生給予真誠地關心、呵護，對學生的異常情緒要予以充分關注，工作要有預判，要有前瞻性，要有計劃、有謀略，切忌無的放矢，把自己變成一個滅火隊員，疲于本命。只要班主任付出真愛，把班級當做自己的家去經營，把學生看作班級這個大家庭中的一員去呵護，讓學生看到你的所作所為是真心實意為了班級，他們就會把班主任當做班級這個大家庭的家長，就會向班主任吐露自己的心聲，就會主動就班級工作獻言獻策，如果大多數學生都能關注班級工作、關心班級榮譽，班級工作的開展就會有條不紊，班主任對班級的掌控就會游刃有余。

（2）細心是做好班主任工作的基礎。

班主任工作極為瑣碎，涉及學生的學習、紀律、出勤等諸多方面，還要面對一些突發事件。中職學校的學生由于文化基礎差，自我管控能力差，所以存在問題較多，比如，時常逃課、作業拖沓甚至不做，宿舍衛生狀況不佳，著裝或發型喜歡標新立異，對任課教師在課堂上的嚴格管理存在對立情緒。但正所謂細節決定成敗，學生的這些散漫行為和不良習慣看似無傷大雅，但卻是一個學生素養的最基本體現，事關學生將來的發展和就業，作為班主任應該予以高度重視。這就要求班主任具有敏銳的洞察力，對于學生身上出現的所謂小問題及時發現，予以糾正。但這個年齡段的學生自尊心較強，抵觸心理較重，班主任在批評教育的時候要注意方式方法，即使對于屢犯錯誤的學生，亦不能采取過激行為，一般不宜在大庭廣眾之下直接點名批評，而應以單獨談話的形式予以批評教育，指出不足，設定切實可行的目標，提出要求，督促其完成。當學生出現抵觸情緒時，切忌強行打壓，而應避其鋒芒，曉之以情，動之以理，不要企圖畢其功于一役。

作為一名班主任，不但要關注學生身上存在的問題，更要善于發現學生身上的閃光點，看到學生的長處與進步，并適時地予以表揚，而且表揚要大張旗鼓，昭示班級，以滿足學生自尊心與表現欲。細節成就人生，為了成就學生的人生，班主任老師就必須把班里的事情從小處入手，精心經營，扎實工作。細心說到底，就是教育學生要找準定位，建立、健全班級規章制度，使學生從被動約束變為自覺遵守。

（3）同理心是做好班主任工作的關鍵。

蘇霍姆林斯基說過：“教育——首先是關懷備至地深思熟慮地小心翼翼觸及年輕的心靈?！敝新殞W生是個特殊的群體，在家長眼中，他們還是小孩子，還不成熟，什么都不懂，不然就會讓他們去工作了，但在他們眼中自己一是大人，已經懂了很多東西，可謂見多識廣，甚至認為家長、老師都已經落伍了，自己才是時代潮流的引領者。如果班主任在日常教育管理中，一味采取居高臨下的管教方式，學生就會產生逆反心里，教育效果就會大打折扣。如果班主任能站在學生的角度考慮問題，給予學生應有的尊重，他們也會受寵若驚，教育效果就會事半功倍。

學會蹲下來看學生，應是班主任發自內心的行為，不是為了遷就、討好學生，更不能護短。

“二意”是指集體意識，成人、成才意識。

（1）樹立集體觀念，強化班級意識。

班主任應認真組織學生學習中職學生的日常行為規范。學生從初中進入中職學校是一個轉折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度，減少學生違紀現象的發生。

在班級教育管理過程中，班主任應該通過引導學生參加班級的各種活動，如文明寢室評比、健身比賽、融入自然美拍比賽，提供機會讓學生在活動中體會和感受集體的力量，使學生懂得個人的發展與集體的發展是緊密聯系在一起的，學會以集體利益為重，關心集體，關心同學，團結協作，共同發展。同時把握好班級工作的節奏和力度，調節好班干部之間，班干部和學生之間的一些矛盾，為班干部大膽工作創造環境，同時鼓勵學生表達自己的想法和愿望，讓他們有機會表現自我，體現出他們對班集體的關心和熱愛，？努力使得每一位學生都能積極參與到班級管理的各項活動中去，讓每一位學生成為班級的主人.做到班內事情“人人有事做，事事有人做”。這樣不僅有利于班級工作的開展，更有利于形成班級的民主氣氛。

（2）培養學生學習意識。

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！敝新殞W生文化基礎較差，學習積極性不足，對未來缺乏明確定位。因此班主任需與任課教師積極溝通，了解學生學習動態，督促學生上課認真聽講，課后及時完成作業。也可以通過“請進來、走出去”的方式引導學生變被動學習為主動學習。所謂“請進來”就是邀請往屆優秀畢業生走進班級現身說法，使學生明白職校學生只要學好了照樣有自己一方天地，一樣能立足社會，大有作為。所謂“走出去”就是讓學生通過社會調研認識到只有擁有一技之能，才能立足社會，闖出屬于自己的一片天地，才能不負父母希望。

班主任的工作直接關系到班級學生在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法得體、到位，學生受教育時就會感到心情舒暢，就有利于學生的全面發展，班級工作也會取得良好的效果。如果班主任在工作中能真正做到“三心”、“二意”，學生在學習、生活中就會專心致志，一心一意，將來定會成為國家建設的可用之才。

作者簡介：杜興委，男，1969年1月出生，高級講師，學士學位，目前主要從事鐵路信號專業的教學工作，同時兼任班主任工作。