初中班級管理中的師生溝通問題分析

張菊

【摘要】在初中階段的班級教學和管理的過程中，師生之間的溝通會直接的影響到其質量，科學的初中班級教學管理必須要解決好師生溝通的問題，通過解決好師生溝通的問題，提升管理的質量，并且在這個過程中構建良好的師生關系，為學生的成長和發展提供科學有效的幫助。

【關鍵詞】初中教學 班級管理 師生溝通

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

在初中階段的班級教學和管理的過程中，師生之間的溝通會直接的影響到其質量，科學的初中班級管理必須要解決好師生溝通的問題，通過解決好師生溝通的問題，提升管理的質量，并且在這個過程中構建良好的師生關系，為學生的成長和發展提供科學有效的幫助。因為老師是學生的領路人，只有解決好師生溝通的問題，老師才能夠更好的幫助學生。所以初中班級教學管理過程中，我認為最需要解決的問題就是師生溝通的問題。

一、當前階段師生溝通存在的主要問題

就當前階段的實際情況來講，師生溝通的問題主要存在于這樣幾個方面。首先是老師的溝通語言的問題。在進行溝通管理的過程中，老師有時候會使用一些相對來說比較鋒銳的語言，比較鋒銳的語言可能會對學生的學習自信心產生消極的影響。同時在初中階段，老師應該認識到，學生的價值體系還沒有真正地樹立起來，他們會將老師的評價當作評價的標準，所以如果老師在評價學生的時候使用的語言比較鋒利，可能會對學生的成長和發展產生巨大的消極的影響。就當前的實際情況來看，不少老師在和學生進行溝通和交流的時候，會無意識的忽視學生的感受。老師的溝通語言的問題，對于學生的個性發展和能力的發展，都會產生比較消極的影響。除此以外，課程改革要求老師在教育的過程中要尊重學生的主體性，要強調課堂學習的過程中，學生才是學習的主人翁，而有一部分教師為了滿足這一要求，在課堂教學的時候經常會使用“好不好”、“可以不可以”等語言進行交流，其實這樣比較做作，反而使得學生和老師之間的距離被不斷的拉開。為了達到標準而故意設計這些做法可能會使得師生之間的溝通出現更大的問題。所以老師應該注意溝通語言的技巧性，在實際溝通的過程中不斷的提升自己的溝通能力。其次是老師的溝通方式的問題，合理有效的溝通方式是可以使得師生在進行溝通的時候去的事半功倍的效果，但是就當前的實際情況來看，老師的溝通方式其實是存在有一些問題的，很多時候，師生之間的溝通都會因為溝通方式的問題而功虧一簣。總體來說，老師的溝通方式主要存在有單一枯燥、缺乏靈活性等問題。比如說老師開班會的時候，往往會強制性的要求學生服從自己，而不準提出問題，同時老師往往會將內容的道德高度提升到很高，在這樣的情況下，教育就會脫離實際生活，讓學生產生逆反心理。最后是溝通的內涵的問題。不少老師在進行溝通的時候比較死板，都會對學生的學習自信心和學習的主動性產生消極的影響。同時，這樣的強制性的灌輸也使得老師在教育的時候為了灌輸而灌輸，忘記了溝通原本的真正意義。

二、解決溝通交流問題的建議

1.注意溝通的語言藝術

在實際溝通和交流的過程中，老師一定要注意溝通的語言藝術，通過提升溝通的語言的藝術性提升溝通的效率。老師在和學生進行溝通的時候，應該注意到語言的恰當，老師作為學生的師長，在進行溝通和交流的時候，其實本身地位是比學生要高一些的。所以這個時候，老師可以根據這個情況，注意自己的語言。比如說老師和學生進行溝通和交流的過程中，書面性的語言可以在比較正式的場合進行使用，而在一些非正式的場合，老師可以用些非正式的語言和學生進行溝通和交流。比如在課堂教學的過程中，書面化的語言可以顯得比較正式，符合課堂教學的氣氛。而課后老師和學生進行溝通交流的時候，就可以使用一些口語化的語言，而在進行提問的時候，老師可以用一些疑問句。通過這樣的方式，提升溝通交流的效率。

2.注意用科學的方式進行溝通

老師在和學生進行溝通的時候，必須要注意溝通方式的科學性，不同的溝通方式會有不同的效果，只有提升溝通方式的科學性，才能夠提升溝通的質量。在溝通的時候，老師首先應該幫助學生放松下來。教師的身份可能給學生帶來一些壓力，這些壓力會使得溝通的過程中出現阻礙，所以老師必須要解決好這個問題，要通過科學的方式讓學生放松下來。比如說在溝通的時候，老師可以避免直接性的問學生一些比較敏感的問題，而是可以采用旁敲側擊、集體意識引導等方法進行溝通。除此以外，老師還應該為師生之間的溝通和交流營造一個比較好的情境，通過營造一個生活化的情景，讓學生放松下來。這樣一來，師生之間溝通的效率可以得到明顯的提升。在溝通的時候，老師也可以給學生講一些自己的感受、自己的經歷，以此來拉近師生距離。

3.注意進行有質量的溝通

師生之間的溝通本質是為了幫助學生解決好的解決好自己遇到的問題，讓學生通過溝通和交流更好的成長。所以，在溝通和交流的過程中，老師和學生是平等的。但是，與此同時老師也應該注意到，一般來說老師都是信息的發送者，學生是信息的接收者，所以老師要擔負起領導的角色，推動溝通的進程，只有這樣才能夠進行有質量的溝通。

三、總結

在現代的初中階段的班級管理的過程中，老師一定要注意，高質量的師生溝通可以為學生更好的成長和發展提供科學有效的幫助。溝通交流的過程中，老師要針對溝通過程中存在的一些問題，用科學的方式解決這些問題，提升溝通的質量。

參考文獻：

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