在核心素養(yǎng)時(shí)代下探究語(yǔ)文班主任教師的教學(xué)素養(yǎng)

黃嬌娜

摘要：班主任核心素養(yǎng)主要是指班主任在班級(jí)、學(xué)生管理過(guò)程中所應(yīng)該具備的基本的素質(zhì)與道德?；诤诵乃仞B(yǎng)時(shí)代，對(duì)班主任的要求逐漸提高，班主任不斷要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生成績(jī)提高，還要不斷提高自身道德情操和行為修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化創(chuàng)建和班級(jí)管理模式的完善。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；班主任；教學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0228-01

引言

隨著教育改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及班級(jí)管理理念已經(jīng)不能夠更好地培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生。從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，對(duì)班主任提出更高的要求。要求班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，構(gòu)建平等師生關(guān)系，培養(yǎng)自身道德情懷以及職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建班級(jí)文化和管理模式。本文在寫作過(guò)程中，主要是基于初二班主任視角，初二學(xué)生正處于青春叛逆期，學(xué)生比較叛逆，作為班主任，要具有一定的職業(yè)道德和行為修養(yǎng)，構(gòu)建友愛(ài)和諧的班級(jí)文化和自主管理的班級(jí)管理模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的班級(jí)地位，以此降低學(xué)生的叛逆心理，更好地體現(xiàn)班主任的教學(xué)素養(yǎng)。

1.高尚的職業(yè)道德是良好教育情懷的基本要求

從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，教師要能夠恪守職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自身，為學(xué)生做好榜樣示范。"學(xué)高為師 德高為范"一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有良好的師德， 愛(ài)班主任之崗，敬教育之業(yè)，這即是師德的規(guī)范又是教師人格魅力的引領(lǐng)。班主任主要是負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，好的班主任不但能夠傳授給學(xué)生相關(guān)知識(shí)，還能夠嚴(yán)格要求自己，得到學(xué)生真心愛(ài)戴。

作為班主任在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛(ài)自身所從事的事業(yè)，熱愛(ài)所教育的孩子們。作為班主任教師，除了傳授知識(shí)外，還需要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、心理狀態(tài)、學(xué)生關(guān)系等方面事物進(jìn)行管理，班主任要擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活問(wèn)題，疏導(dǎo)初中生心理問(wèn)題，真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

2.優(yōu)良的自身行為修養(yǎng)是教育情懷的基礎(chǔ)

班主任核心素養(yǎng)理念中對(duì)班主任自身行為修養(yǎng)要求比較嚴(yán)格，要求其具備正確的價(jià)值觀、人生觀。班主任每天與學(xué)生所處時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)影響比較深遠(yuǎn)，若是班主任自身行為修養(yǎng)比較高尚，所培育出來(lái)的學(xué)生勢(shì)必比較出色，若是班主任自身行為修養(yǎng)比較欠缺，那么在學(xué)生教育過(guò)程中便缺乏說(shuō)服力，得不到學(xué)生的認(rèn)可。建議班主任在教學(xué)過(guò)程中，要注重自身行為修養(yǎng)的塑造，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及行為道德，對(duì)社會(huì)上事件給予公平公正評(píng)價(jià)，日常生活之中能夠減少戾氣，平靜優(yōu)雅。教學(xué)自身行為修養(yǎng)養(yǎng)成，建議其做到以下幾個(gè)方面：

第一，班主任要養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。如今，并不是所有班主任都習(xí)慣閱讀書籍，部分班主任只是在備課時(shí)不得不愛(ài)看，而平時(shí)對(duì)書籍熱愛(ài)程度并不是很高，同樣對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品的熱衷度比較高。作為班主任，要給學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，向?qū)W生傳授書籍的好處，用自身實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生讀書能夠使人明智，能夠促進(jìn)人發(fā)展。

第二，班主任在日常工作、生活之中要待人友善，具有良好行為修養(yǎng)。學(xué)校同樣也是一所社會(huì)，班主任在工作之中經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)各種各樣棘手問(wèn)題，而解決問(wèn)題的方式方法以及態(tài)度直接影響學(xué)生的行為舉止。班主任在面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要能夠和平解決，對(duì)他人寬容，不與人斤斤計(jì)較，為學(xué)生樹(shù)立與人相處的正確交往模式。

3.創(chuàng)建"友愛(ài)和諧"班級(jí)文化是教育情懷的體現(xiàn)

在班級(jí)管理過(guò)程中，我主張"友愛(ài)和諧"的班級(jí)文化創(chuàng)建，讓每一位學(xué)生將班級(jí)看作是另一個(gè)"家"，將班主任看作是人生成長(zhǎng)的另一個(gè)"母親"，將同學(xué)們看作是"兄弟姐妹"，主張學(xué)生們每做一個(gè)決定時(shí)，需要站在"家"的立場(chǎng)，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助。而作為班主任，在班級(jí)文化構(gòu)建過(guò)程中，起到十分關(guān)鍵作用，我認(rèn)為應(yīng)該從情感入手，抓住學(xué)生們的情感線，增加師生之間感情互助。

4.創(chuàng)建自主管理的班級(jí)管理模式是教育情懷表達(dá)的要點(diǎn)

在班級(jí)管理模式構(gòu)建過(guò)程中，本人主張構(gòu)建自主管理模式，讓學(xué)生們充分當(dāng)班級(jí)這個(gè)大家庭的主人，參與到班級(jí)管理的事物之中，要培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)理念，積極踴躍參與到班級(jí)活動(dòng)之中。

作為班主任，在班級(jí)事務(wù)管理與安排上，要能夠做到知人善用，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)合理的安排相關(guān)職務(wù)，不能夠因?yàn)閷W(xué)生家庭原因而給予特殊待遇。班委是一個(gè)班級(jí)的核心和中堅(jiān)力量，是班主任的左臂右膀。在班級(jí)管理過(guò)程中，讓學(xué)生們積極參與其中，勇敢表達(dá)自己的想法與看法，作為班主任對(duì)于學(xué)生們的看法給予肯定和支持，在師生共同努力下，使得班級(jí)這個(gè)大家庭越來(lái)越有愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)東. 走班教學(xué)背景下普通高中班級(jí)的基本特征與班主任核心素養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)研究，2017，（3）.

[2]核心素養(yǎng)：班主任專業(yè)化研究的新視角[J]. 中小學(xué)德育，2016，（5）.