淺析初中數學教學效率的提高

李大治

摘要：高效課堂就是教學方式，教師在課堂教學上轉變角色、轉變觀念，倡導學生自主性的探究式學習模式，搞質量地完成教學任務，促進學生高效發展，打造高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；特定情景；學習興趣

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0169-01

隨著新課改的深入，提高新時期課堂教學的效果成為教師教學的主要任務。為了創設高效課堂，教師在課堂教學中要轉變傳統的教學理念、教學行為、教學方式、教學目標。在我們初中數學教學過程中，作為教師，應當在課堂教學環境中給學生一種寬松、愉悅的氛圍，培養學生的學習興趣，突出學生在學習中的主導地位，以達到充分調動學生的積極性、能動性、主體性。學生以飽滿的精神狀態投入到學習中去，對所學知識充滿著好奇心與強烈的求知欲。教師在課堂上注重自己的感情投入，多多的鼓勵學生獨立思考、大膽設疑、大膽質疑，敢于表達自己獨到的觀點與見解，學會與同學們合作、交流，以達到解決問題的目的。當下，新課改給我們老師提出的更高的目標與要求，如何使我們的數學課堂變得高能、有效？

1.創設特定情景

把問題改為有趣的故事拿到課堂上進行教學，以加深對數學知識的理解與認識，激發學生對數學知識的情趣，以提高學生的認知水平，從而達到事半功倍的效果。例如，在講"等量對換"時，我是這樣導入的，通過講述曹沖稱象的故事為學生創設了學習情境，導入了新課的學習。課堂上同學們積極發言，表達自己不同的觀點，學生對這種教學方式很感興趣，他們認真思考，積極參與，在輕松愉快地情境中熟練掌握了老師上課所授的知識。通過這樣的導入，學生十分活躍地參與其中，在這種情境中學生們通過溝通、，達到互補，做到共同進步，學生對我們所學知識有了更深刻的認識，提高了課堂效率，增強了學生學習數學的興趣。

2.培養學生的學習興趣

數學具有一定的邏輯性，抽象性。教師在實踐教學中充分利用生活實際、生活經驗，結合我們數學課堂，深入淺出，將枯燥的數學知識變為生動、有趣，使我們的數學變得直觀性、啟發性，從而增強學生的求知欲望。興趣是學生最好的老師。只有學生對所學知識產生濃厚的興趣，上課我們老師所傳授的知識學生們才加以掌握，我們的課堂效率自然就提高了。

教師可以從以下幾點入手：（1）在教材章節安排上做適當的調整，其中要穿插活動課，結合教學教材與生活實際，我們老師在教學中增設"動動腦"、"想一想"、"猜一猜"等方式，讓學生積極思考，培養學生獨立思考問題的能力，提高學生的邏輯思維能力與創造思維能力。（2）我們教師在教學方式方法上采用一定的教學法，將課本上比較抽象的知識使之具體、直觀、形象來幫助學生理解，使學生看得明白，聽得懂。學生學習由淺入深，由感性到理性，使學生不斷的產生興趣。創設輕松、和諧、教學環境，把學生引進自覺、主動、積極的思維境界，發揮學生的主體作用，激發學生的學習動力。

3.營造輕松和諧的課堂氣氛

我們教師在課堂教學中，都希望營造出種理想的課堂氣氛。課堂上希望學生跟著我們老師的思路走，聚精會神、認真思考、積極發言、大膽創意，讓整個課堂氣氛輕松、活躍。在課堂教學中讓學生積極參與教學活動，發揮我們學生在課堂的主體地位，提高學生的主體意識，在不知不覺中輕松愉快地掌握知識、技能。親其師，信其道。老師上課要充滿激情，語言風趣，把正面的東西傳遞給我們的學生，用自身的言語、表情、肢體、感染學生。營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛是有效課堂教學的前提，能促進我們師生交往互動、交流情感、分享觀點與見解，讓學生感覺到自己才是學習的主人。課堂教學中，必須把自己的感情融入到我們學生中去，生活上關心、關愛他們，遇到困難積極的伸出愿愛之手，讓學生感受到生活中的溫暖，學習上了解學生的學習情況，填補知識缺陷，多疑鼓勵，表揚，善于發現學生身上的閃光點，讓學生切身感到我們即時學生的良師，又是益友。

4.關注全體學生，進行因材施教

新課改中指出，課堂教學要面向全體學生，要促進全體學生的共同發展和進步。在傳統的教學中，教師只是關注一部分學生的發展，而忽視了其他學生，尤其是數學成績較差學生的發展。只重部分而不重全體的課堂教學效果必然不會高效。

為了適應新課改的需求，達到新課標的要求，在進行數學教學時，教師要關注全體學生的共同發展，做到分層教學，因材施教。由于智力因素、認知水平等方面的差異，每個學生的數學成績各有不同。但是，他們都有著自己的優點，都希望得到教師的關注。作為一名數學教師，要盡到教師的責任和義務，要努力促進全體學生的共同發展。

5.通過靈活多樣的作業習題，培養良好的學習習慣

我們教師授課，應圍繞本章節的重點，以掌握老師所授知識為突出目標，在作業的布置上要精心設計，減少重復機械的無效作業。根據實際情況有步驟、有目的的改編、自編基礎題、鞏固題、強化題、提高題，以達到由淺入深、循環漸進、鞏固和消化老師上課所授新知識的目的。為了更好地發揮作業習題的作用，老師在作業布置上突出習題的針對性、層次性、實踐性，在作業的形式上注意變化多樣：手工制作、數學實驗、實踐測量等，學生通過這些作業練習，體驗了數學中的樂趣，擴寬了視野，發揮了學生們在學習的主體作用。教師通過數學作業批改得到的信息反饋，及時的總結經驗、改進教學方法，提搞高效課堂。對教學上出現的學生問題，做到分層、區別對待：針對不同層次的學生，不同類型的習題作業，有針對性地眉批，鼓勵寄語、善意的提示、微笑的批評，這不僅體現了師生心靈交流的激勵性，還傳遞著教師教學的藝術性，調動學生的學習積極性，激發了對數學學習的興趣，實現學生的高效學習，提高了課堂效率。

總之，新課改背景下的數學課堂給我們老師提出更高更新的要求：緊跟改革步伐、創新教學觀念、改進教學方法，讓學生形成數學知識的探索與求知，讓學生開心的學習、開心的成長、讓我們學生學會自主學習、合作探究、實現我們教師教學的高效課堂。