初中數學教學中貫徹德育教學的實踐研究

白文娟

摘要：近些年，隨著新教改的不斷推進，社會、國家以及家庭更多的關注中學生的不良道德問題，因此中學生的道德教育成為學校注重強調和關注的內容。隨著社會的進步，教育體制改革要求學校教學要貫徹教育方針、實現教學目標、完成教學任務的基礎上，達到育人的教學效果。學校作為教學育人的場所，是德育教育的途徑之一，自然承擔起艱巨的任務，而數學課程是學校基礎教育課程之一，理所應當肩負起這份責任，承擔育人功能，達到育人作用。

關鍵詞：初中；數學德育；教學方式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0140-02

目前，社會以及國家呼吁學校等教育機構立志培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質人才。學校作為主要的教育機構，重點工作就是教學，同時，教學也是學校進行德育教育最基本的途徑之一，通過教學可以完成育人的任務。但是，不僅僅是對知識等文化建設的培育，還包括對思想建設等道德方面的培育。

1.初中數學德育教學的現狀

1.1數學教師對德育認識不深刻、不重視。在數學教學課程中，大部分教學教師都只是教育學生達到只會做題解題，就是所謂的應試教育。只要求學生在考試成績的卷面上達到多少分，并不是通過教學的過程讓學生對數學產生了興趣，熱愛上了數學這門學科。教師沒有認識到德育教育在數學課程的重要性，教育出來的學生只會是奉命或功利性的學習數學，也談不及熱愛或者產生興趣，有時甚至會產生反感的感覺。也有一部分教師雖然認識到了德育教育的重要性，但是由于自身原因在應用到教學過程中往往效果不大。但是也有些數學教師認為德育教育的主要負責人是班級主任教師，與小科教學沒有多大關系。再加上學校等教育機構更重視分數能提高多少，所以數學教學更樂意將大把的時間花在知識技能的培育上，進而忽略多德育的教育。

1.2數學學科德育的體系尚不完善。目前，我國數學教學大綱關于德育教育體系的編寫還不完善。例如北師大版九年義務教育教科書中，雖然每章都有教學目標，但是大部分內容更傾向于知識和技能的培養，忽略情感和價值觀的培育，沒有明確的德育教育目標。

1.3數學學科德育的理論缺失。大部分數學教師在教學過程中，都是根據自己的教學實踐經驗，實施德育教育。數學教師并沒有德育理論教育的基礎，在缺乏理論支撐的前提下，教學是不可能將德育教學很好的融合到日常教學當中的。

2.初中數學德育教學的方式

2.1通過教師的引領示范作用實施數學德育教學數學教師要不僅對自己專業知識精湛了解，具有扎實的基本功，還要了解其他教學方面等知識范圍，提高自身綜合素質。讓學生們對教學產生敬畏的感覺。然后數學教師要利用學生的這種情感，在學生面前起到引領示范的作用。教師能做到的學生也要做到。有一些數學教師就是用自己的教學風格和教學態度影響著學生。例如，教學過程講普通話，語言簡單明了；做圖板堅持用尺規畫，不隨意畫圖；講解數學概念時，用數學語言完整、精練講述；板書書寫嚴格規范，時時做出嚴謹教學的表率作用；運用啟發式教學方法，培養學生在教師的引導下得出自己的結論，挖掘學生學習興趣，培養學生獨立自主、開拓創新的精神，養成較好的思想品質。

另外，教師還應具備奉獻精神。教師應該關愛每一個學生，不管是學習方面，還是生活方面。教師對學生的關心，會讓學生慢慢的感受到，感化到學生的內心，在這樣的熏陶下，學生們自然也培養了無私奉獻的優良傳統。例如，教師可以利用課余時間輔導個別學習有困難的學生，幫助學生解決問題。也可以幫助一些心理自卑、內向、不愛表現的學生，鼓勵她們，及時發現她們的閃光點，表揚和肯定她們的學習，達到激勵學生積極向上的效果。

2.2陶冶學生的情操。數學的學習本身就具有美感，不管是從形式到內容，還是到具體的知識結構。數學歷史學家發現在看似枯燥無味的數學推理和計算中蘊藏著內在、深邃、理性的美。在第六屆國際數學教育論會議主題是"數學教育與文化美"，會議是在匈牙利首都布達佩期召開的。會議提議數學教學不僅要讓學生獲得知識，還要體會美的熏陶，要把數學的美展現給學生。而徐利治教授認為數學的美表現形式有很多，具體表現包括數學概念的簡單統一性，結構系統的協調對稱性，數學命題和模型的典型普遍性等等。數學的美有助于培養學生發現美的能力，感受美的存在，創造美的意識，進而提高自我修養水平。同時在數學教學過程中，教師優美的板書，語言的精練，以身作則的示范都足以影響學生的日常行為，從而提升自己的審美標準以及優良品德。

數學教學獨有的教學特點就是邏輯思維嚴謹、理智。這樣的教學特點有助于培養學生理性的審美能力，培養學生理性思維能力，注重客觀分析，語言要邏輯思維嚴謹，做到有理有據。例如，雅典學院的校訓一樣，"不學幾何的人，請勿入內。"這足以說明數學教學的嚴謹性、實踐性、客觀性、進取性以及發展性，培養學生堅持、認真的態度，促進學生培養刻苦鉆研、實事求是、鍥而不舍的精神。正如哥德巴赫猜想或費爾馬大定理一樣，即使沒有獲得解決，但是因為對此項目的研究也推動了數學的發展，形成數學的發展歷史。因此，數學教學應用德育教學，幫助學生養成良好的思想品質。

2.3充分利用現代信息技術對學生進行德育教育。近幾年，隨著經濟社會不斷發展，社會不斷進步，信息技術廣泛應用到教學過程當中。教師應該利用現代多媒體等信息技術資源，為學生提供豐富的學習資料，幫助學生學習數學、解決數學問題，進一步發掘學生學習的興趣。例如，教師可以利用神七上天、北京奧運會、上海世博會等大事件，收集學生不容易看到了解的圖片或視頻，比如宇航員出倉等細節，讓學生們感受愛國情懷，了解中國人一代一代的智慧結晶。另外，還可以讓學生自己收集圖形、圖片，或自己設計圖形、圖片等。例如，學校可以和一些企業或者公司合作，設計公司司徽、Logo 等，目的是讓學生參與其中，激發學生學習的積極性，培養學生實際操作能力、創新意識，促使她們愛國，長大共建美好祖國的愿望。

綜上所述，教師、學校以及社會需要更多的關注數學教學德育的教育工作，要完善德育研究發展的系統性和指導性，將德育教育貫穿到數學教學的日常教學當中，進而為社會、為國家培養一批又一批綜合素質極高的中學生而奮斗。

參考文獻：

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