研究性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透

王轉(zhuǎn)芹

摘要：在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師們?cè)絹碓阶⒅匮芯啃越虒W(xué)的應(yīng)用，這在于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使英語教學(xué)變得更加易于讓學(xué)生接受。本文針對(duì)研究性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的意義進(jìn)行說明，提出運(yùn)用研究性教學(xué)的一些原則，以及在運(yùn)用研究性教學(xué)之時(shí)所采取的一些策略和方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中英語；運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0118-01

在新課程改革快速發(fā)展的當(dāng)下，高中英語教學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)由以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式在逐漸轉(zhuǎn)變思路，不再用以前傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)所出現(xiàn)的種種問題在于放棄了學(xué)生的主體地位，而是一味在強(qiáng)調(diào)老師在課堂教學(xué)的重要性。而研究性教學(xué)的目的，在于打破老師的主體地位，在課堂當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，學(xué)生不再是只是聽講的工具，而是能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語知識(shí)展開探討和研究，更加深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這將很好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有助于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)。通過研究性教學(xué)，學(xué)生的各個(gè)方面都得到提高，這樣就達(dá)到了英語教學(xué)的最終目的。

1.研究性教學(xué)的實(shí)際意義

在高中英語教學(xué)當(dāng)中實(shí)行研究性教學(xué)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這一教學(xué)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題當(dāng)中都能夠進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，讓學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇，愿意用自己的智慧去解決一些現(xiàn)實(shí)中的問題。通過研究性教學(xué)，學(xué)生對(duì)于一些英語知識(shí)有了自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主思考問題的能力，學(xué)生能夠更加快速和自主地獲取一些知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。這一方法將極大地促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展來說大有裨益。老師通過研究性教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展，這將對(duì)學(xué)生來說有很大的幫助作用。

2.研究性教學(xué)在高中英語教學(xué)中滲透的原則

2.1堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主體地位。在進(jìn)行研究性教學(xué)的實(shí)踐過程中，老師需要時(shí)刻注意學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，不要越俎代庖，將課堂還給學(xué)生。我們知道在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往占據(jù)了課堂的主體地位，老師在課堂上滿堂灌，趕鴨子式的教學(xué)使得課堂氛圍變得非常凝重，學(xué)生毫無發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的水平較差，這就使英語教學(xué)的效果很差。基于這種情況，老師在運(yùn)用研究性教學(xué)的時(shí)候，需要將學(xué)生擺在課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂中自由地發(fā)揮自己的才干，獨(dú)立自主地探索一些問題，這樣也有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和日后的發(fā)展。

2.2促進(jìn)英語知識(shí)與學(xué)生實(shí)際之間的聯(lián)系。在運(yùn)用研究性教學(xué)進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，作為老師需要讓英語知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，不能紙上談兵，夸夸其談。鑒于目前老師和學(xué)生都以英語考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)目的的現(xiàn)狀，使得英語學(xué)習(xí)重考試，輕口語的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這一現(xiàn)象不僅使學(xué)生越來越趨向于做考試試題，更加使學(xué)生變得機(jī)械化思考問題，而在口語方面卻比較差勁，很難與學(xué)生進(jìn)行正常的英語口語交流，這不是教學(xué)的目的。所以老師在平時(shí)的教學(xué)中需要注重知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更好地融入到生活中去。

3.研究性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1重視教學(xué)的適應(yīng)性。在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)可以提高課堂效率，但是老師在運(yùn)用的過程中需要注意教學(xué)的適用性，就是教學(xué)進(jìn)度能否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。在預(yù)備課程的時(shí)候，老師需要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有個(gè)初步的了解，這樣在后面的教學(xué)中也才能夠有的放矢，不至于讓學(xué)生感到茫然不知所措。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不依賴于老師和課堂，而能獨(dú)立地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，研究所學(xué)的內(nèi)容，而不是被動(dòng)地接受老師所教授的內(nèi)容，要敢于大膽質(zhì)疑老師所講授的內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得更加容易和簡(jiǎn)單。

3.2不斷更新教學(xué)理念。在運(yùn)用研究性教學(xué)的過程中，老師需要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，需要在教學(xué)當(dāng)中用新理念來加強(qiáng)課堂教學(xué)。老師需要不斷地更新觀念，并且需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，這樣才能在教學(xué)的過程中能夠有的放矢，對(duì)于整體的教學(xué)內(nèi)容才能夠有所把握。老師在英語教學(xué)過程中，不能只顧自己的講話，而要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主地探究與學(xué)習(xí)來達(dá)到教學(xué)的目的，這樣就減輕了教學(xué)的任務(wù)，使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

3.3提高自我課堂管理水平。老師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時(shí)候，課堂管理是非常重要的一環(huán)，老師只有很好地管理好學(xué)生，才能使課堂教學(xué)效率得到提高。課堂管理并不是一件容易的事，這需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中多注意總結(jié)一些管理經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況，守護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂有自身正確的認(rèn)識(shí)，愿意在課堂當(dāng)中表現(xiàn)自身的才華，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來。好的課堂管理可以讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)更加充滿樂趣，可以幫助學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。