多管齊下重積累妙筆生花敞心扉

楊紅

摘要：針對當今學生寫作文難，無內容可寫的現實狀況，我從以下幾方面著手淺談了一下自己的看法。興趣不能從天而降，需要多方精心培養；能力不會說有就有，需要穩步踏實練就；賞析不應一朝來臨，需要分層循序漸進；表達不可虛情假意，需要求真敞開心地；讀寫需要結合，才能學以致用。

關鍵詞：寫作；培養興趣；練就能力；真情實感；讀寫結合

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0054-01

在多年的中學語文教學中我發現，好多學生苦于作文，望文卻步；無從下筆，無字可寫；挖空心思，憑空杜撰。這種"難受"的狀況在學習成績中下等學生中普遍存在，甚至一部分優等生對作文也不是很喜歡，其本質原因是興趣乏味材料枯竭。為了從根本上激發起學生寫作表達的欲望，提高不同層次學生的寫作水平，我就從以下幾方面談談自己的看法。

1.興趣不能從天而降，需要多方精心培養

我們的學生絕大多數生活空間都較小，接觸人員較少，這首先制約了他們自如地獲取寫作素材。因而，教學中要引導學生選準角度，細致深入地觀察，就能從家庭學校的"多棱鏡"中折射出社會的方方面面，從而達到"一沙一世界，一花一天堂"的美好境界。再者，充分重視讀與寫的關系和漸變。讀是吸取 ，寫是傾吐，綜學在博，取事貴約。教師要啟發學生拓展課外閱讀，如名人故事、中外史書、文學名著等。通過閱讀課獲得大量課本中難得的信息，同時提高文學素養，用發散思維從多方面多角度去占有材料，使各種素材活躍于胸中，為作文奠定堅實的基礎。觀察有方，點滴積累，適時誘導，學生作文"天來之炊"的問題會得到有效地解決，對作文的興趣也會由無到有，逐漸高漲。只有多讀書，讀好書，才能增長知識，提高認識。

2.能力不會說有就有，需要穩步踏實練就

教師要使學生充分認識到寫日記和提高寫作水平的遞進關系，摒棄以往對日記膚淺或錯誤的想法。日記的源泉是生活，而素材的積累靠日記。我提倡學生寫書面日記，用精煉的語言將生活中的所見、所做、所感記錄下來，大量鮮活真實、親切感人的生活素材一經文字的固定，便讓人更深刻地記憶于大腦中，隨時能用也，文章自然內容充實。然后，就要提高學生駕馭語言的能力，而日記恰恰為學生搭建了一座這樣的橋。因為寫日記的過程，同時也是一種搜索最佳語句的思考過程。初學者總是存在流水帳問題，不會描述，不凝練，不會有感而發，但這樣的階段是不可避免的，需要腳踏實地一步一步堅持去做，持之以恒，不斷地對身邊的事件進行理性的思考，隨著知識的增多及閱歷的豐富，就一定會從"走"到"跑'，體會到寫日記帶來的質的飛躍。

3.賞析不應一朝來臨，需要分層循序漸進

賞析是提高學生作文水平的一個重要手段。我在教學實踐中，選取適合學生年齡的不同文體文章讓學生賞析，引導學生形成健康積極的閱讀取向，培養感悟時代生活，深入思考的習慣，培養學生的鑒別能力和發展意識。實踐證明，這種方法不僅拓寬了學生的視野，還在循序漸進中提高了學生的理解和表達能力。如：賞析優美古典詩文，積淀豐富文化底蘊，學習觀察品讀自然，關于發現生活之美；研讀現代名家名篇，了解比較各家所長，博覽博采各家優點，奠定深厚作文基礎。另外，賞析要控制數量，有的放失，應在漸進中使學生學習寫作方法，提高賞析能力和理解能力。

4.表達不可虛情假意，需要求真敞開心地

作文最可貴之處無疑是真實，不希望學生作文里充斥著虛假的情感，進而有了一個個虛假的靈魂。細究作文的真實，其實可分為表面的和深層的兩種。表面的真實往往比較"浮"，雖能真實地反映出自己的感受，但要想讓這暫時的、多變的感受固定下來，還要經過思想的過慮，才能得到深層的真實。因為之后會出現與之前完全相反的結果，更能體現人內心深層的精神力量。能說明這一點的最直接的事例莫過于那些學生對老師、學員對教練的真實評價。評價中有怨有恨，有感有愛，有敬有悔，表面的感受經過思想的過濾，最終真實才會凸顯出來，學生的成績進步無不包含著教師的嚴苛和期望，而只有當學生從內心領悟到這一點，才能表過出深層的真實，寫出深刻的東西，挖掘出自身深層的能量。從內心深處真正做到以情感人，以情動人。心理學研究表明；人的認識活動與人的情感是緊密相連的。任何認識活動都是在一定的情感誘發下產生的。我們要積極調動學生已有的生活體驗，使學生的情感能夠做到由內而外，自然而然，不虛假不做作的通過優美的語言文字，由筆尖流瀉而出。

5.讀寫需要結合，才能學以致用

作文教學中，要指導學生盡量將閱讀中或社會實踐中積累的信息聯系起來，激發靈感，并恰當、合理引用名言警句，正確使用成語典故，以及比喻、擬人、排比等修辭手法，以豐富語言準確表情達意。能做到這些，學生作文自然就"有血有肉"了。就其內容而言，作文教學要引導學生關注人生，關注社會，關注歷史，關注大自然，這就需要觀察，閱讀和思考。這樣，學生在學習作文的過程中，可以養成積極的人生觀和社會責任感，從而形成正確的寫作觀和人生觀。同時，還能寫出有真情實感的好文章。

綜上所述，寫作并不是一朝一夕的事，并沒有固定模式，只要我們潛心研究，深入實踐，切實幫助學生運用文字來敞開心扉，展示自我，就一定能夠開辟出一片欣欣向榮的作文天地。

參考文獻：

[1]劉鳳瑞、湯金華主編，《教育科學新探索》， 北京：中國大地出版社，2008.6