“經(jīng)驗”積累需要過程“經(jīng)歷”本文是許昌市教育科學(xué)研究

趙江鋒

摘要：活動經(jīng)驗在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，也可以提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，幫助學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)學(xué)科，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生活動經(jīng)驗的積累。本文對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中活動經(jīng)驗積累的必要性進行了闡述，指出了一系列積累活動經(jīng)驗的方法，希望為教師在課堂中的教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級；活動經(jīng)驗

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0034-01

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對教育的質(zhì)量水平也提出了更高的要求，課程標準作為新課程改革的導(dǎo)向，需要得到進一步的完善。相關(guān)學(xué)者提出為了增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的"四基"，包括發(fā)展學(xué)生的"基礎(chǔ)知識"、"基本思想"、"基本技能"和"基本活動經(jīng)驗"[1]。課堂是實現(xiàn)課程改革、落實教學(xué)目標的重要地點，但是很多教師沒有對基本活動經(jīng)驗這個新的教學(xué)目標進行充分的關(guān)注。盡管有很大一部分數(shù)學(xué)教師已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手操作能力提升了一定的重視，但是他們都缺乏數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的了解，有些老師甚至沒有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的概念。這些現(xiàn)象表明，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗還沒有成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教研中關(guān)注的重點，不明白針對這一教學(xué)目標設(shè)計活動的方法，某些數(shù)學(xué)活動的涉及在具體的教學(xué)實踐中往往流于形式，沒有成為真正的教學(xué)目標。

1.合理安排課后作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活具備緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)的角度出發(fā)看待生活中出現(xiàn)的一些問題，并尋找解決辦法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)感覺，激發(fā)學(xué)生的興趣使其主動接近數(shù)學(xué)知識，并為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗編寫數(shù)學(xué)題，使學(xué)生在課后與家人形成良好的互動，教師再通過作業(yè)的完成情況對學(xué)生的掌握情況進行掌控，為后期的教學(xué)提供借鑒，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。

2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)課程標準指出：在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的重要作用，明白數(shù)學(xué)的實用性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與個人在生活中的經(jīng)歷和經(jīng)驗緊密結(jié)合，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，從而幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的豐富經(jīng)驗。

在"平行四邊形"課程的教學(xué)活動中，教師在講解課程內(nèi)容時可以先用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)各類圖形的照片，如長方形、正方形、圓和三角形等，之后教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說明生活中存在的平行四邊形形狀的物體[2]，在學(xué)生列舉后，教師順勢向?qū)W生說明數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系，教會學(xué)生以數(shù)學(xué)思維看待生活中的問題，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強數(shù)學(xué)知識的運用能力。

3.鼓勵學(xué)生進行自主探究

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是一個長期的動態(tài)化的過程，不是簡單的靜態(tài)化模式，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極運用自主探究等多種方式進行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，設(shè)置教學(xué)情景，從而提升學(xué)生的積極性與主動性，幫助學(xué)生開拓視野與思路，可以根據(jù)猜想、推理、驗證的實踐順序進行活動經(jīng)驗的積累。

比如在"平行四邊形的面積"教學(xué)的探究環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生經(jīng)歷"實踐操作、尋找關(guān)系"這樣的過程，讓學(xué)生具有活動的經(jīng)驗，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。首先，教師可以讓學(xué)生利用剪刀、三角板等進行平行四邊形的操作，然后讓學(xué)生展示自己拼成的平行四邊形，并說明是怎樣拼接成平行四邊形的，在同學(xué)們展示自己的做法的同時，讓學(xué)生通過這一過程尋找平行四邊形面積的計算方式。在經(jīng)歷上述活動后，學(xué)生可以積累、豐富實踐操作經(jīng)驗、思維活動經(jīng)驗以及情感體驗經(jīng)驗。自主探究的運用為學(xué)生提供了獨立思考的空間，可以幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

4.合理設(shè)置教學(xué)問題

數(shù)學(xué)課程標準要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后能夠以數(shù)學(xué)思維對現(xiàn)實生活進行感受，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗和所學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題，提升生活中運用數(shù)學(xué)工具的能力和意識。教師在日常的教學(xué)中，首先要對新知識進行認真的教學(xué)。其次要鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，運用新知識解決遇到的問題，對數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的價值和重要性進行正確的認識，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的成就感[3]。

比如在"平行四邊形"課程的教學(xué)中，教師首先要完成"認識平行四邊形"的內(nèi)容教學(xué)，在學(xué)生能夠認識平行四邊形，教師可以設(shè)置問題，比如平行四邊形有哪些特征，平行四邊形的面積應(yīng)該如何計算等。學(xué)生在該問題的解決中，可以利用剛學(xué)習(xí)的知識準確地得到答案，這樣讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，增強了生活中的數(shù)學(xué)思維意識，為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累奠定了良好基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的核心動力，教師在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而興趣的提升離不開學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。教師在實際教學(xué)活動中，可以通過合理設(shè)置問題、合理安排課后作業(yè)、鼓勵學(xué)生自主探究、緊密聯(lián)系生活的方式，讓學(xué)生了解到生活中數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，讓學(xué)生敢于動手解決實際遇到的問題，這樣才會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]劉延革，王雅薇.感悟數(shù)學(xué)思想 積累活動經(jīng)驗--"形與數(shù)"課堂教學(xué)實錄與評析[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（25）：34-38.

[2]楊文杰，鄭燕燕.立足課堂，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗--以"四邊形"的教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（04）：2-3+6.

[3]施慧敏.伴隨基本活動經(jīng)驗 暢享數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)--談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中基本活動經(jīng)驗的利用與積累[J].新課程（小學(xué)），2012（07）：179-180.