淺析新課程理念下如何培養學生的自主學習

能力華 毛卓么

摘要：我國數學教育由于長期受應是教育的影響，課堂上教師"重灌輸式教授，輕探究式教學"；重有限知識的"學會"，輕無限知識的"會學"，教師習慣通過大量練習來讓學生學習數學，這是我國數學教學的基本特征。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，學生學習方式的轉變成為一個很重要的課程。

關鍵詞：新課程；自主；學習

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0011-01

1.自主學習是新課程理念下有效的學習方式

隨著社會的發展，教育也在進行不斷的改革以適應新時期的要求。我們正試圖尋找或探索出教學的新思路，以便有效的促進學生的發展。最近一個時期以來，自主學習意識越來越引起學科教育研究領域的重視。無論是教育專家或工作在教育第一線的老師，對自主學習都有一定的認識。可能是由于過度頻繁的提及引致自主學習經常與自學和獨立學習的概念混淆。

首先，自學不等于自主學習。在自主學習過程中，學習者確實有較大的自由度，但這種自由度取決于學習目標和客觀學習條件。其次，獨立學習也不等于自主學習。獨立學習是指不依靠他人幫助進行的學習，而自主學習者充分利用周圍環境，包括同伴、老師等的幫助進行自主學習。如何培養學生自主學習意識，以促進其自主學習行為習慣的養成，是我們現今都極為關注的問題。培養學生自主學習意識不僅是學校、教師的職責，同時也是家庭乃至整個社會共同的義務。

2.培養良好學習習慣

學生學習知識的過程不應是一個被動吸收、記憶的過程，而應是一個以積極心態，調動原有知識和經驗，嘗試解決新問題的主動過程。職高學生的學習往往處于被動地位，教師應重視學生良好學習習慣的培養。

（1）培養學生"課前準備"的習慣。學生在學習中有松散、隨便的惰性，教師要嚴格要求學生在上課前準備好必要的學習工具，學習工具是課堂進程中師生互動的重要輔助手段，學習工具準備不充分，就會影響一節課的教學效果。

（2）培養學生"認真完成作業"的習慣。讓每一個學生認真地完成作業是保證課堂教學質量的重要手段。而對職高生動筆能力弱的特點，必須從作業抓起，教師首先要向學生提出完成作業的幾點要求，如原題目必須抄寫，解題步驟要規范。字跡必須清楚端正，獨立完成等。

（3）培養學生"課堂積極提問"的習慣。積極的課堂提問是學生積極地參與課堂進程的重要表現，現代教育理念鼓勵學生隨意提問，不拘形式（如有的教師規定學生必須舉手提問，這會扼制學生提問的積極性）。學生自卑感強。在課堂中不愿開口，怕說錯問題后不好意思反遭到老師的批評，為此教師必須做到：要求學生把課堂上聽不懂的，作業中做不來的，書中看不透的東西及時向同學和老師求問。當學生的提問過于簡單可笑時，教師應予引導說明而不是嘲笑譏諷；當學生提出好的問題時。教師應予以充分肯定和表揚，讓其體驗成功的喜悅，獲得滿足和愉快感。

（4）培養學生"反思"的習慣。在數學學習中，反思是發現的源泉，是訓練思維、優化思維品質的極好方法，是促進知識同化和遷移的重要途徑。因此數學教學中一定要積極引導學生學會反思。培養主動反思的習慣、勇于探索的精神。在教學實踐中，反思的內容可根據具體內容和學生掌握的情況靈活掌握，一般包括三部分：①當堂課的主要內容。②本節課的學習中涉及到的解題思路與數學思想方法，如類比、猜想、歸納等。③"查漏補缺"。例如學習利用因式分解解一元二次不等式時，許多學生初中時沒有學好因式分解，有的學生甚至不會解一元一次不等式。這就需要教師及時了解學生的學習情況，充分重視學生的"知識斷鏈"。及時補充。

3.把握好分層教學的環節，關注個體差異

新課程要求：教師應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。學生由于不同的生活經歷、性格、氣質，他們自主學習能力不盡相同，教學中應關注學生的個體差異，把整體自主學習能力與個體自主學習能力的培養結合起來。教師應深入到學生的學習中去，做學生的學習伙伴，努力營造一種融洽和諧民主的學習氛圍，從而摸清不同學生的自主學習能力，對不同能力的學生提出不同的要求，鼓勵學生根據自己的實際主動參與，開動腦筋，樂于探究。勤動手、多動口，把自主學習能力的培養落實到實處。

我認為適時地把握好分層教學這一環節是幫助學習有困難的學生擺脫學習困境的有效途徑。我根據教學班學生構成情況，把學生分曾兩個層次，對于不同層次的學生采用不同的指導方法。如對處于優等生層面的學生，要求他們在討論教師提出問題的同時，可以提出自己的看法，而對于學習有困難的學生教師就要注意個別輔導，不能過高要求，緊緊圍繞學習目標和思考題，恰當點撥，幫助他們回顧學法。這樣，他們在進行討論自學時，就能談出自己的理解，不會出現畏難情緒而放棄學習的機會。

總之，學生是發展的個體，教師要讓學生發揮自己的特長，充分展示自己的才能，就必須創造學生自主學習的機會和條件，提供充分的學習空間，激發學習興趣，這樣，即使是學習有困難的學生也會在樂學中掌握方法，自主地探求知識。