讓書(shū)香彌漫校園

張翔

教育的一個(gè)重要使命，就是要讓孩子充滿夢(mèng)想和激情，這樣，人的心靈才會(huì)變得格外純凈，人的情感才會(huì)變得格外豐富，人才能充滿向上的激情。人熱愛(ài)閱讀，進(jìn)而才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。由此可見(jiàn)，人的一生中許多美好的情感，都是由兒童時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的，而健康、豐富的課外閱讀是培養(yǎng)兒童美好情感非常重要的一個(gè)途徑。

學(xué)生是閱讀活動(dòng)的主體，近幾年學(xué)校根據(jù)不同階段學(xué)生的心理和智力發(fā)展?fàn)顩r，合理地設(shè)計(jì)了一系列閱讀活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)閱讀材料和閱讀方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，形成了良好的書(shū)香氛圍。

營(yíng)造氛圍 相約書(shū)海

古人云：“開(kāi)卷有益。”由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書(shū)的能力受到限制，因此，家長(zhǎng)、老師都應(yīng)做有心人，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，為孩子營(yíng)造自主閱讀的氛圍。

班級(jí)圖書(shū)吧，營(yíng)造讀書(shū)場(chǎng)。每個(gè)孩子將家中的書(shū)帶到學(xué)校，放入班級(jí)圖書(shū)吧進(jìn)行分享，我們還將班級(jí)的書(shū)柜進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，方便顯露書(shū)的封面，以便孩子們選擇自己感興趣的書(shū)進(jìn)行閱讀。同時(shí)我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，將家中書(shū)目名單整理成冊(cè)，建立虛擬圖書(shū)吧，孩子們可以根據(jù)興趣選擇虛擬書(shū)單上的書(shū)并向書(shū)的擁有者借閱。教室中，班級(jí)圖書(shū)吧已成為了一道靚麗的風(fēng)景。

課前三分鐘，秀出你我他。每天語(yǔ)文課的前三分鐘我們會(huì)讓學(xué)生在班里進(jìn)行演講，介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)或者分享讀書(shū)的趣事。比如為買一本中意的書(shū)，自己付出了怎樣的一番努力，或者讀書(shū)癡迷鬧笑話的故事。在分享中孩子們體會(huì)到與書(shū)為友是一大驕傲，更是一大幸事！愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)已經(jīng)成為一種時(shí)尚。

創(chuàng)意活動(dòng) 相會(huì)書(shū)香

學(xué)生是閱讀活動(dòng)的主體，我校根據(jù)不同階段學(xué)生的心理和智力發(fā)展?fàn)顩r，合理地設(shè)計(jì)了一系列閱讀活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力的提高。

班級(jí)漂書(shū)，閱讀留香。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展了漂書(shū)活動(dòng)。怎樣讓書(shū)漂起來(lái)呢？我們的小小漂流袋里裝著一本書(shū)、一支筆和一個(gè)記錄本。每個(gè)同學(xué)按照學(xué)號(hào)或者位置，利用在校的課余時(shí)間和晚上的時(shí)間讀書(shū)，讀完這本書(shū)后，在漂流記錄本上寫(xiě)下自己的閱讀感受，可以是一幅畫(huà)，也可以是一句話，只要留下每個(gè)小朋友的“讀書(shū)小足跡”就行。完成任務(wù)后，漂流書(shū)自動(dòng)傳漂給下一位小朋友，繼續(xù)記錄感受，繼續(xù)漂流。漂流結(jié)束后，由老師在班級(jí)組織讀書(shū)會(huì)，全班的小朋友一起交流閱讀感受。

閱讀升級(jí)，讀書(shū)競(jìng)香。閱讀升級(jí)活動(dòng)是學(xué)校推出的又一個(gè)推動(dòng)經(jīng)典閱讀的舉措。活動(dòng)分為閱讀共讀書(shū)目和閱讀升級(jí)書(shū)目?jī)蓚€(gè)階段，共設(shè)開(kāi)卷有益、手不釋卷、讀書(shū)三余、博覽群書(shū)和知書(shū)達(dá)理五個(gè)等級(jí)。學(xué)生只要讀完學(xué)校每學(xué)期規(guī)定的共讀書(shū)目中的兩本即可由一級(jí)升為二級(jí)；接著學(xué)生再自由選擇自己喜歡的升級(jí)書(shū)目進(jìn)行閱讀，每讀完一本，經(jīng)逐級(jí)考核認(rèn)定，即可升級(jí)評(píng)為相應(yīng)的閱讀等級(jí)，并頒發(fā)相應(yīng)的閱讀升級(jí)卡。這一活動(dòng)為學(xué)生提出閱讀的具體要求，也給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，也讓孩子們有了閱讀競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣助力加油。

帳篷書(shū)窩日，書(shū)香四溢。我們學(xué)校的孩子最期待每年一次的“帳篷書(shū)窩日”。這一天，在校園內(nèi)搭起上百個(gè)繽紛多彩、造型各異的小帳篷。帳篷內(nèi)，孩子們自由選擇朋友，形成私密的小空間，或坐著，或躺著，可以安靜地看書(shū)，也可以交換圖書(shū)。帳篷外，每個(gè)班推選的朗讀者在朗讀亭里朗誦詩(shī)詞經(jīng)典，詩(shī)書(shū)音韻回蕩在校園……

搭建平臺(tái) 相知書(shū)韻

我們認(rèn)為孩子的閱讀不應(yīng)僅僅局限于書(shū)本，不應(yīng)僅僅局限于校內(nèi)，要帶領(lǐng)他們走出校門(mén)，走向更廣闊的閱讀天地。

城市，尋一雅致書(shū)店。為了讓孩子們結(jié)識(shí)更多愛(ài)書(shū)之人，我們周末帶領(lǐng)孩子們尋訪武漢有特色的書(shū)店，漢陽(yáng)物外書(shū)店、省圖書(shū)館、文華書(shū)城都是我們常去的地方。書(shū)店每個(gè)周末都會(huì)舉辦各種讀書(shū)分享，文學(xué)家、藝術(shù)家、作家等也會(huì)受邀來(lái)此。伴著濃濃的書(shū)香和閱讀的快樂(lè)，孩子們可以在這里窩上一整天，聽(tīng)音樂(lè)、品茶、閱讀。在文華書(shū)城這座將中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)互相結(jié)合的LOFT空間里，可以明顯感受到一股源自于文化本身的新力量。浸潤(rùn)在這樣的氛圍里，孩子與知識(shí)是融合的，孩子與時(shí)代是融合的。

繪本，我來(lái)讀給你聽(tīng)。“繪本，我來(lái)讀給你聽(tīng)”這項(xiàng)活動(dòng)一直在低年級(jí)中開(kāi)展。為了孩子的發(fā)展，我們借用社會(huì)資源，“藝境童聲朗讀團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。一學(xué)期以來(lái)，藝境童聲朗讀團(tuán)共開(kāi)展繪本朗讀和繪本童詩(shī)課程28次，創(chuàng)作童詩(shī)280首。今年三月，藝境童聲朗讀團(tuán)還走出了校園，在武昌區(qū)進(jìn)行了匯報(bào)演出，得到了社會(huì)各界的好評(píng)。我們的低段閱讀以“讀寫(xiě)繪”的方式進(jìn)行，通過(guò)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)心中真誠(chéng)的話語(yǔ)，并以低年級(jí)孩子特有的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)講述他們的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活，讓讀書(shū)的韻味在家庭中散發(fā)開(kāi)去。

名家，我與你面對(duì)面。閱讀的韻味來(lái)自于創(chuàng)作。我校文學(xué)社有兩位受聘專家。老作家韓輝光常說(shuō)：“好文章重在有打動(dòng)人的真情實(shí)感，而不僅僅在分段、總結(jié)中心思想。”作家黃春華也認(rèn)為，現(xiàn)在大家的寫(xiě)作，難見(jiàn)“文學(xué)味”，原因在于“好書(shū)讀得少，想象力差，文章自然干癟無(wú)味，容易雷同。”黃春華建議，學(xué)校應(yīng)該讓小學(xué)生多讀好的兒童讀物，體會(huì)書(shū)里的童趣和文學(xué)的多彩，讓自己的文章更加精彩。我們還邀請(qǐng)了作家劉醒龍老師和畫(huà)家李寧老師來(lái)學(xué)校和孩子們同讀一本書(shū)，在交流中，他們鼓勵(lì)孩子們：“讓閱讀成為一種習(xí)慣，就能我手寫(xiě)我心，下筆如有神了！你就是小作家了！”在名家們的引領(lǐng)下孩子們對(duì)文學(xué)的興趣更加濃厚。

幾年來(lái)，我們憑借百年老校深厚的文化底蘊(yùn)，以校園文化為載體，努力營(yíng)造閱讀的育人環(huán)境，讓校園里每一棵樹(shù)、每一塊草坪、每一個(gè)角落都溢滿書(shū)香，讓學(xué)生在濃濃的書(shū)香中感受語(yǔ)言文字的魅力，在蓬勃的活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。他們和閱讀相遇在最美好的年齡，我們就是那幸福的牽線人！希望在今后的人生道路上，孩子們能與書(shū)相伴，讓讀書(shū)成為他們自然的生活方式。