小學數學課堂氛圍的重要性研究

肖世菊

摘 要：在現今的小學數學教學過程中，要想激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于學習數學知識，并能在數學課上有更多的收獲和技巧，教師應該充分調動和諧的豐富多彩的課堂氛圍，讓每一位學生都能積極的全身心的參與到數學學習中去，不斷感受數學知識的無限魅力。

關鍵詞：小學數學；課堂氛圍；重要性探究；方法探討

在新時期背景下，小學的教育教學工作強調素質教育，強調學生綜合素質的全面發展，在這個過程中，教師應該創設豐富的教學情境，將數學教學與生活緊密聯系起來，只有這樣學生才能將抽象的知識具體化，這對于學生的學習和進步有著十分重要的現實意義，更是數學教學的前提和基礎。

一、小學數學課堂氛圍的重要性

在小學數學教學過程中，良好課堂氛圍的構建有利于學生求知欲和好奇心的培養，小學生年紀小，正是好奇心強和求知欲旺盛的年齡，如果小學數學課堂氛圍過于沉悶，教師的教學方法過于單一，則很難吸引學生的目光，這樣的數學課注定是不受學生歡迎的，很難完成預期的教學目標和教學計劃。而良好的課堂氛圍和教學形式，能夠有效調動學生的學習積極性，收到意想不到的效果，比如生活化課堂的構建，再比如多媒體教學工具的利用以及小組學習模式等。良好的數學課堂氛圍還會增加學生的參與感，使學生更加專注的思考問題解決問題，對于學生獨立思考問題的能力培養至關重要，學生學習積極性的提高能夠發散學生的思維，堅固學生的學習基礎，對于問題的探究會更加深入，對于學生今后的學習發展至關重要。

二、小學數學良好課堂氛圍的構建策略

（一）豐富多樣的數學課堂活動，營造良好課堂氛圍

在小學數學教學過程中，只有構建和諧的課堂氛圍，才能促進教學的高效，對此，教師應該從方法到形式再到教學內容都做出相應的安排，讓學生感受到數學的神秘和在生活中的意義，真正引發學生的學習興趣，而不是單純的以考試成績作為學習的動力。比如，教師可以充分利用多媒體輔助教學，將抽象的圖形直觀的展示出來，這更符合學生的數學思維能力，同時我們不能忽視教學工具的利用，比如樂高積木玩具的運用，能有效的調動學生的積極性，并在寓教于樂中滲透知識、開發學生的創造力、想象力。另外，教師在教學中還要注意語言方式，要符合小學生年齡特點，幽默是語言的最高境界，達到言有盡而意無窮的效果。幽默的教師可以活躍課堂氛圍，調節緊張氣氛。鑒于教學對象為小學生，教師可以利用學生身心發展尚未成熟的特點，將童話故事、卡通人物等融入課堂教學，拉近與學生的距離。此外，教師語言要力求做到生動形象，教師要學會講笑話給學生聽，掌握一些有教育意義，淺顯易懂又關乎于課堂教學的笑話，也將成為教師的一大特色，可以一試。比如在講解應用題的時候，教師可以用多媒體展示題中情景，再用形象生動的語言概括題意，從而吸引學生的注意力，引導學生對問題有更清晰、直觀的把握。新時期的數學教師只有不斷更新發展、與時俱進，才能夠營造良好的課堂氛圍，吸引學生認真傾聽，同時，只有學生積極參與、敢于提出質疑的數學課堂才是高效的，學生才能真正的從思考中收獲知識和能力技巧。

（二）構建生活化的教學情境，營造良好課堂氛圍

在小學數學課堂氛圍的構建過程中，教師不能忽視生活化教學的重要意義，讓數學知識從抽象變得直觀，從生硬的書本走向生活能夠快速的拉近學生與數學之間的距離，如果學生能夠感受到數學知識的無窮魅力，自然就會有探究問題、解決問題的欲望。比如在學習數字排列組合時，要想調動學習的學習積極性，最好的方式就是給學生一些木棍讓學生自由的進行組合，看一看哪位同學想出的方法最多，然后，教師再提出一些相關的生活化問題，比如三件不同顏色的衣服搭配兩頂不同顏色的帽子有幾種方式，給學生充分思考的時間和空間，學生會試著聯系生活實際，試著利用生活經驗探索解決問題的方法，讓數學學習變得更豐富、更生動，同時也更直觀的將問題生活化了。這樣的教學模式可以吸引學生主動參與教學活動，成為學習的主人。生活是一個大課堂，在生活這個大課堂的啟迪下很多數學問題都會迎刃而解。

三、結束語

在小學數學教學過程中，教師要重視課堂氛圍的構建，只有師生共同努力，從豐富多彩的數學課堂中，從生活這個大課堂中思考問題，試著解決問題，才能讓數學教學變得更高效。興趣是最好的老師，要想完成預期的教學目標，就應該尊重學生意愿和想法，傾聽學生的聲音，讓數學課堂教學不是教師的一言堂，而是百家爭鳴，這樣在不知不覺中良好數學課堂氛圍也就形成了，而生動的課堂活動和活躍的課堂氛圍會促進學生不斷前進。

參考文獻

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