淺談如何提高初中數學課堂教學有效性

陶海仿 席居彩

摘要：初中數學已進入學生學習的關鍵時期，而初中數學的學習是為學生高中數學學習和今后的數學學習做基礎的，將有效性教學切實貫徹到初中數學課堂教學中的每一個環節則具有十分重要的現實意義，而要想做到此點就必須正確的認識有效性教學。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0131-01

提高數學課堂教學有效性，可以使學生在有限的時間內學習更多的數學知識、培養數學思維、實現數學教學目標。教學中要通過教學改革和教法的改進提高初中數學課堂教學有效性，促進教學活動的開展。

1.注重培養學生的學習興趣

數學教師應該在素質教育理念和創新教育理念的引導下，不斷轉變自身的教學思路，提高自身的教學水平，全心全意為學生服務，為學生營造出一個輕松、愉快、和諧的發展平臺，使學生產生濃厚的求知動力，取得數學學習的更大成功。學生產生濃厚的學習興趣，具備了一定的學習動力，才能夠進行未知世界的無限探索，啟發思維的創新力與想象力，理清學習思路，明確學習目標，最大可能的提升數學學習的效率。譬如巧妙的課前預設；形式多彩，內容豐富的實踐活動；多元化的教學情境；及時有效的教學評價等，不同類型的教學方法能夠達到不同層次的教學效果，教師們必須給予高度重視和合理運用，方可展示出初中數學教學工作的實際意義。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。

2.注重創設教學情境

數學教師要注重課堂教學的情境創設，合理地聯系實際，安排教學活動，確保能最大限度地激發學生強烈的求知欲，讓學生充滿熱情并快樂地融入課堂中。在進行二次函數知識內容的教學時，教師可以引入生活情境幫助學生理解其概念，比如可以這樣提出問題："現在有個圓形的桌子，它的半徑是R，面積是S，然后怎樣得出面積與半徑的公式呢？"學生在聽到這一問題時，便很快地寫了出來。接著，再引入這個y=ax2+bx+c（c≠0）的式子，并給學生講解說明，告訴他們這個就是二次函數關系式。在這一過程中，老師把二次函數與實際生活緊密聯系在一起，把數學知識生活化，讓學生體驗了對知識的親切感，同時也激發了學生學習二次函數的強烈興趣。在學生理解了二次函數的概念后，還要教給學生怎么去判斷函數的定義域，讓他們透徹地理解x和y之間的關系。此外，還要告訴學生這不單單是一個方程式，它還表示兩個未知數變化的關系式，x是自變量，而y則是x的函數，它們之間是函數的關系，從而讓學生更深入地理解關于二次函數的知識。

3.促進學生自主學習

數學教師要注重引導學生自主學習，讓他們在進行自主探究式學習的過程中，學會思考、分析問題，最終能解決問題，進而提升他們的學習和探索能力。例如，在講解"三角形全等的判定"這節課時，老師可以先隨便向學生展示一個三角形，然后引導學生根據這個三角形的特點畫一個和它全等的三角形，在這一過程中，可以提出這樣的問題讓學生思考："畫一個與之全等的三角形都需要怎樣的條件？這些條件是否可以減少？或者還要更多的條件？"接下來，老師便可以把學生分成小組去討論，他們在討論過程中會發現很多問題，比如，開始的是六個條件，怎么就會變成三個條件？為什么"角邊邊"這樣的條件就不行？在這一活動中，他們學會了用"邊邊邊"來證明三角形的全等，同時也學會了分析問題并主動探究問題，尋找答案，養成了善于思考、善于自主探究的好習慣。

4.改進課堂教學手段

數學邏輯思維較強且內容枯燥，容易讓學生感到乏味。要想在有限的課堂時間里完成教學任務，就要明確每一堂課的教學目標，及教學重點和難點，搞清中考對該知識點的考察是了解、掌握、還是靈活運用。數學教學都是圍繞著教學內容來逐步展開的。讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱掣領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，教師必須從學生的實際出發，把握重點，找出難點，并巧妙地化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容是整堂課的教學高潮，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀、電腦等一些現代化的教學手段，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，提高學生對新知識的接受能力，讓學生學有所得。

5.倡導學生合作式學習

合作學習是一項不可缺少的學習方式，在合作學習中，學生可以通過交流和討論來分享自己的經驗和成果，從中取長補短。例如，在教學"圖形的軸對稱"這節課時，老師可以組織學生進行一個小比賽，先把他們分成幾個小組，然后讓他們在自己的作業本上畫出一些軸對稱類型的圖形，接下來讓他們比一比哪個小組設計得更好、更多。在這一比賽性活動中，學生體會到了前所未有的樂趣，有效地培養了學生的動手操作技能和想象能力，使學生彼此間更加團結，也讓課堂氣氛更加活躍，有效地提高了課堂教學效率。

總之，在教學中不斷創新，尋找適合的教學方法，是數學教學改革的首要任務。我們教師只有踏實立足于平日教學，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，潛心鉆研與探索，才能逐步提高自己的教學水平，提高數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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