淺談中考背景下的初中體育課教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對策略

摘 要：體育中考實行以來，有效地促進了初中體育教學(xué)的開展，但也存在著應(yīng)試教學(xué)的嚴(yán)重弊端。體育中考的根本目的是促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。專業(yè)的體育教師要切實擔(dān)負起應(yīng)有的社會責(zé)任，端正思想認識，從根本上改變體育應(yīng)試教學(xué)的模式，充分發(fā)揮體育中考的應(yīng)有導(dǎo)向，有效地提升學(xué)生的身體健康水平。

關(guān)鍵詞：中考；初中體育；誤區(qū)；策略

中圖分類號：G633.96

文獻標(biāo)識碼：A

收稿日期：2017-12-10

作者簡介：謝仁貴（1976—），男，江蘇如皋人，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中體育教學(xué)實踐。

一、中考背景下的初中體育課教學(xué)誤區(qū)

1.典型的中考應(yīng)試教學(xué)

在體育中考的背景下，各學(xué)校為了讓學(xué)生取得較好的成績甚至滿分的成績，單一地以體育中考項目為教學(xué)中心內(nèi)容，中考考什么項目就讓學(xué)生練習(xí)什么項目。對于涉及不到的考試項目則一概不談。我們都知道，由于考試日程和學(xué)生數(shù)量，體育中考測試項目較為有限，不可能覆蓋教材中的所有內(nèi)容。這就直接導(dǎo)致了除了考試項目，學(xué)生對其余運動項目的基本技能知之甚少，在一定程度上造成了運動障礙，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生在高中階段甚至大學(xué)階段的運動生涯。

2.單一、機械、重復(fù)的運動訓(xùn)練

在體育中考背景下，不少學(xué)校將應(yīng)有的體育課堂教學(xué)在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)變成了單一機械的運動訓(xùn)練。為了能讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握運動技能，提升測試成績，不少體育教師將普通的初中生視作業(yè)余的運動員，每節(jié)課只針對考試項目進行單一的、機械的、重復(fù)的高強度訓(xùn)練，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，背離新課程改革的精神，忽視了學(xué)生應(yīng)有的快樂健康成長。學(xué)生雖然取得了較為優(yōu)異的體育測試成績，但對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、作用認知形成了嚴(yán)重的應(yīng)試誤區(qū)。

3.魔鬼式突擊訓(xùn)練的教學(xué)模式

為了提升學(xué)生體育中考測試的成績，同時不耽擱文化課的正常復(fù)習(xí)，不少學(xué)校平時忽視運動技能和身體素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練，而在考試前兩個月針對考試項目對學(xué)生進行短期的突擊培訓(xùn)，追求速成效果。一旦體育中考結(jié)束，不少學(xué)校為了提升文化課成績對一周僅有的兩節(jié)體育課又進行了占用。學(xué)生缺乏常態(tài)性體育訓(xùn)練，缺乏身體素質(zhì)和運動技能協(xié)調(diào)性等方面的狀態(tài)保持，造成的后果往往是不斷形成的運動傷病和學(xué)生對體育課的持續(xù)畏懼，對學(xué)生今后從事體育鍛煉造成無法彌補的后果。

二、中考背景下的初中體育課應(yīng)對策略

1.完善考試方案設(shè)置

相關(guān)教育考試部門在制訂體育中考方案時，要避免閉門造車，要針對體育中考項目的確定廣泛聽取學(xué)生、教師、家長、專家等各方面意見，選擇那些不容易短期突擊形成運動成果而必須依靠長時間的運動狀態(tài)保持和較為出色的身體素質(zhì)方能形成運動成績的運動項目作為測試項目；必要時還可適當(dāng)增加必測類和選測類項目的范圍，讓學(xué)校和教師無法短期搞突擊。這樣才能有效地促進體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化和學(xué)生運動范圍的廣泛性，真正做到讓素質(zhì)教育落地生根，讓體育教學(xué)形成應(yīng)有的運動導(dǎo)向效果。現(xiàn)在江蘇省如皋市是將體育中考置于文化科目考試之前一個月左右的時間進行，為有效避免考前突擊、考后放棄體育課的現(xiàn)象，建議相關(guān)教育考試主管部門將體育中考置于文化考試科目結(jié)束后擇日立即進行。

2.積極開展“陽光體育”運動

為有效避免應(yīng)試體育課的現(xiàn)象，相關(guān)教育主管部門、學(xué)校要通過“陽光體育”運動會、豐富多彩的體育社團、大課間活動等多種形式積極落實國家關(guān)于“陽光體育”運動的政策，確保學(xué)生每日戶外鍛煉一小時，切實提升學(xué)生的身體素質(zhì)，改善學(xué)生的運動技能；要按時測試學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生開展薄弱項目的訓(xùn)練，以促進學(xué)生體質(zhì)的全面達標(biāo)；要切實加強“陽光體育”運動的宣傳力度，大力傳播健康生活理念，營造“陽光體育”運動的參與氛圍，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”“健康第一”等口號深入人心，成為家喻戶曉的體育理念。

3.豐富教學(xué)形式

體育教師應(yīng)該都有這樣的體驗，無論如何突擊訓(xùn)練，只能對部分學(xué)生起一定的作用。另一部分學(xué)生由于運動基礎(chǔ)、運動智能、身體素質(zhì)、運動心理等方面的緣由，突擊訓(xùn)練的效果微乎其微。不僅如此，高頻的運動挫折還會不斷地挫傷他們的自尊心，使他們的性格越發(fā)自卑，嚴(yán)重的學(xué)生甚至?xí)呦蛐睦黹]塞。因此，體育教師即使為應(yīng)付考試，也切不可執(zhí)教出粗暴簡單、機械重復(fù)的體育課，而應(yīng)從新課改理念出發(fā)，著眼調(diào)動學(xué)生體育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生體育鍛煉的主體性，不斷增強學(xué)生對體育鍛煉重要意義的深刻認識。這樣，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性才能被充分激發(fā)，運動效果也才能得以切實改善。

參考文獻：

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